论德育与体育教学的关系.docVIP

论德育与体育教学的关系当前我们学校体育教育的新《课标》目标是“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好品质，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者”。体育与德育各有其特殊性，各自所要求的教育任务各不相同，但二者在某些方面有很多的结合点。体育教学中优良的品质常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定品质。体育教学中的德育是按照体育教学特点进行的。长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与德育紧密结合起来，使体育教学中的德育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。本人结合多年教学经验，对在体育教学中如何进行德育教育，发表一点个人的教学感受，供大家借鉴、参考。一、对学生进行意志品质教育是体育教学必不可少的环节任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在练习中会产生很多生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，从而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼等思想。如中考体育1000米耐久跑练习中的耐力训练，它的目的是提高心肺功能的练习，当学生跑完规定的距离时，老师鼓励学生再加跑一定的距离，以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的方法出现，通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生自信、勇敢、顽强拼搏、积极向上的品质，团结互助等优良作风。因此，体育教学既是技术、战术、智力的培养，也是意志品质和心理素质的竞争。二、进行集体主义教育有助于学生健康成长体育教学具有多元化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种活动。在活动中通过互相接触、合作、对抗等，个体与个体之间，个人与集体之间，人际关系的交流变得更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为体育教师要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德品质。学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。球类、田径、游戏等教材，如接力跑、冬季拔河比赛等都蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白“团结就是力量，团结就是胜利”的道理。如在障碍跑的具体实践中，让学生自行参与游戏、竞赛的设计，群策群力，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，大力提倡相互尊重、相互配合、团结协作、先人后己的集体主义精神。三、在体育教学中对学生进行爱国主义教育结合教学向学生讲授体育教学的目的和意义，旨在提高他们对体育锻炼的正确认识。比如以故事、演讲的形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹。如运用马家军的夺冠史，简要地介绍我国灿烂的体育文化，中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。教育学生要珍惜现在的美好时光，积极、科学地锻炼身体，使自己具备强健的体魄和旺盛的生命力，将来为社会多做贡献。特别是当前亿万学生阳光冬季长跑活动，借助从台湾彭佳屿、基隆市、浙江温州市三个不同的起点跑到钓鱼岛为目标，运用爱国主义教育让学生达到为祖国富强而自觉锻炼的目的。四、在体育教学中对学生进行爱劳动、爱护公物等观念的教育我们面对的学生，大部分是2000年出生后的独生子女，他们大多爱护公物观念淡薄。体育教学主要以操场为课堂，每节课都有大量的场地器材准备工作，这是上好课的最基本的物质准备，更是向学生提倡热爱劳动、爱护公物的大好时机。通过让学生轻拿轻放、不乱放器材，培养学生爱护公物的意识；通过号召学生自觉参加搬运器材，布置场地，亲身参与，培养学生的劳动观念和主动为大家服务的精神。特别是在重大集会中，要提醒每一位学生保持操场卫生，自觉捡拾垃圾。措施上要建立体育课布置场地器材的轮流制度，通过对体育场地和运动器材的保护，使学生养成爱劳动、勤劳动的良好习惯，增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想；通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作的能力；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。五、在体育教学中结合教师以身作则的品质进行德育教育首先，体育教师应举止大方、谈吐文明、衣着整洁，在教学中讲解清楚、重点明确、示范规范、优美大方；其次要言行一致；再者，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。以上对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。总之，在当代体育教学中必须搞好德育教育，教师不但要有敬业精神，更要根据学生的特点和教学内容，独运匠心，使学生在快乐中学