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试论农村小学作文教学的困境及对策摘 要：语文是一门重要的工具性学科，作文又是语文教学中的重中之重，学生的写作能力是语文素养的综合体现。然而现阶段农村的作文写作教学存在着诸多的问题令人担忧，农村的一些小学生怕写、厌恶写、写不出的比比皆是。因此，改进农村小学作文教学，帮助学生们走出写作困境，培养其写作兴趣，改变以往对写作的认知及态度，是当前亟待解决的问题。关键词：农村小学；作文教学；当前困境；解决对策中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-285-01作文教学是语文教学的主干，一直备受关注。但由于经济、文化等诸多因素的影响，农村小学的作文水平普遍低于城市。为了提升农村学生的写作水平，教师必须在教学过程中关注学生的思想动态，以及内心需求，贴近学生的实际生活，不断挖掘他们的想象力及创造能力，使其不再畏惧写作文，并且努力将写作文当成学生的兴趣爱好。教师要顺应新课改的要求，全面提升学生的写作能力。一、农村小学作文教学的困境1、资源匮乏导致写作水平低应试教育目前在我国依然成风，学生成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂。电视不能看，报纸无法读，五彩生活无法领略，文娱活动几乎为零。在这种几乎与世隔绝的状态下，其思想与行为不敢越雷池一步，缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认知与感悟，毫无生活积累可言，仅靠教师作文课上传授的几条秘技，写作时怎能不抓耳挠腮？另一方面，大量的阅读是提高写作水平的关键。然而农村的小学生所接触的阅读资料比较少，绝大多数的农村小学图书馆阅览室的建设都不够完善，阅读资源匮乏，孩子对课外的书籍、作品接触的比较少，阅读量不够，这也是导致写作水平难以提升的原因。2、教师的原因导致作文教学困境首先，当前农村作文教学局限在文体训练的范围内，偏重写作技能的培养，忽视了学生智力的开发，不可能从根本上提高写作能力和文章的质量，反使作文教学走向机械化、模式化的道路，造成学生作文思维定势。其次，由于农村的师资力量比较薄弱，教师的学习以及自我提升的机会比较少，农村有一些民转公的教师自身写作能力以及写作水平都比较有限，教学模式以及方法都比较陈旧，缺少创新。这样的教学环境，学生对于写作的兴趣也很难提升，学生对于作文的学习兴致就很弱。再者，有部分教师依然沿用以往的教学手段及教学策略，忙于传授布置，学生疲于接纳应付。有的老师评改作文，习惯于用自己主观的感受和文化批评的标准，从原则和理论的高度提出种种苛求。在教学中，教师威严的形象以及严厉的态度压抑了学生个性的发展，扼制了学生的想象力和创造力的发挥，让学生无法从老师那里感受到关爱，也导致学生对作文课缺少兴趣。3、家庭环境导致作文教学困境首先，农村学校的学生家长文化素质普遍偏低。很多家长对于习作题目，尤其高年级的习作题目自己都无法解答，更谈不上有效的辅导。有些家长甚至认为学生的学习应该是学校、老师的事，而家长只是负责孩子的日常生活起居，这样的态度导致了学生学习的态度怠慢、学习习惯松散。有的家长对于教育孩子不讲究方法，一旦孩子在学习上出现了些许问题，不是打就是骂，导致孩子对于学习产生了抵触情绪，产生厌学的现象。其次，“留守学生”的大量存在。学生的父母大部分都外出打工，孩子交给爷爷奶奶看管，这些老人受自身的文化修养限制，作文辅导是有心无力，甚至有时还会起一些反作用，这样就会对学生作文形成一个恶性循环，滞后了孩子们作文水平的发展。二、摆脱农村小学作文教学困境的策略1、观察生活，写真人真事，诉真情实感农村的大环境我们可能无力改变，但可以引领学生深入的挖掘生活中潜在的资源，培养学生善于观察生活，观察周围一切事物的能力。人们常说写作的灵感来源于生活，因此要想提升学生们的作文水平，提高作文教学的效率，就必须培养学生的观察能力以及表达能力。这种能力不是一天两天就可以习得的，其需要长期的日积月累的培养。培养学生细心地观察周围的一切事物，以及生活中的细节，让学生们成为生活中的细心人。例如，学校里举行的春季运动会，老师要安排学生，在运动会中要细心的观察，对于各项活动，竞赛项目都要仔细认真的观看，抓住你认为的精彩写下自己内心的感受。在平时还可以布置学生多进行写作练习，比如记日记，写一写最近身边发生的事情，与同学之间、与老师之间、与父母亲人之间所发生的事情以及内心的感受，多观察、多练习。使同学们养成写作的习惯，随时随地的将身边所发生的事情，以及自身的感受都记录下来。指导学生习作时，注意培养学生在练笔中要养成说真话、写真事、诉真情的习惯。教学中，我经常让学生写班上的同学，写身边的老师，写出来让大家猜是谁。久而久之写作的灵感就培养出来了，学生也不会再出现一提写作就头疼畏惧，无话可写的场面就不会出现了。2、构建和谐的师生关系提升学生学习兴趣教师应努力提升自身的素养，深入研