语文教学现状及教学实效性的探究.docVIP

语文教学现状及教学实效性的探究[摘 要]语文学科是一种重要的交际手段，具有工具性、文学性、教育性的特点。长期以来，语文教学效果不尽如人意，改变教学现状，提高语文教学效率，是当今语文教学的迫切要求。[关键词]教学现状；传统；实效性语文学科是以汉语作为学习对象，主要培养学生听说读写能力的一让学科。作为重要的交际手段，它具有工具性，文学性和教育性三大特点。中小学语文教学现状如下：1.教学内容少。中国上下五千年的文明造就了博大精深的文化底蕴，区区几本教科书对之而言只是沧海一粟。如果教师的文化功底不深，教学只限于表面，教学就会缺乏丰富的内容。2.教学过程费时。中国文学这写意文字居多，这就加深了理解上的难度，短短的一篇文章甚至一首诗的内涵都是极其丰富的。作品的创作背景，意图甚至作者的生平经历都与之有关，而相对于缺乏生活阅历的未成年人来说，理解更是难上加难。教师要想将一篇课文讲透，讲彻底，费时多且效果不理想。3.教学效果差。语文的知识面广，与其他社会科学关联紧密，光是讲好教材内容，无法提升学生的语文素养，取不到好的效果。当下许多教师都在积极探索这个问题，笔者根据多年的语文教学实践，谈一些教学实践：一、重视识字，构建认知平台小学语文课应以识字为主。让学生掌握足够的汉语常用字，以便为将来的自学及终身学习打基础，实现“教是为了不教”的目的。一般说来，汉语常用字约3700多个，次常用字3000多个，加起来约6700个。二、继承传统，学习文言应从小学开始历史是永远隔不断的。事实证明，新文化运动对中华五千年的传统文化全盘否定是不可取的，也是不可能办到的，传统文化的精华需要我们代代传承。古典文学，古汉语知识应是语文课的重点学习内容，并且其程度的高低已成为衡量一个人文学程度高低的重要砝码。三、开放图书馆，将“自主”还给学生要充分发挥图书馆、阅览室的作用，让学生广泛地阅读，拓展知识面。目前，有的中小学校还没有图书馆，有的即使有，其藏书量也远远不够，并没有得到有效地利用，这是令人遗憾的局面。不要小看图书馆的作用，世界上许多大作家、大学者都是在图书馆里“泡”出来的，四、讲求实效，把握“专精”与“博览”的统一一个人在成长的道路上要具备很多因素、条件和机遇，其中最重要的就是会学习。当然，会学习所包含的内容很多，仅就读书来说，古今中外仅文学书籍就浩如烟海，即使尽毕生精力也难以完成十分之一，而人的精力毕竟是有限的，更何况人的大脑又不是单纯的存储知识的容器，还需要有所创造。中小学生的大量宝贵时间和精力被题海战术和没有必要的死记硬背等无效劳动所挤占。浪费时间，既不科学，也没必要。因此，学生合理地分配学习时间，引导学生把宝贵的时间用在恰当的地方，这既是有效学习的前提，也是成才的保证。五、改革考法，把教学引上正路考法与教法是相互联系的，有什么样的考法就会有什么样的教法，这就是考试“指挥棒”的导向作用。教师的职责仅为“传考试之道，授升学之业，解考题之惑”。大量选择、判断题的演练，从内容到形式根本不是培养、考查学生的语文素养和读写能力，而是脱离了语境，文意，失去了文气、文脉的机械操作，单调重复，是一种纯粹的应试而急功近利的临阵磨枪，培养的是解题技巧，训练的是熟练程度，毫无积极性、创造性可言。按此法，教师千辛万苦教育出来的是只会做试卷求高分而实际语文应用能力并不强的人。六、改变教法，把教材教“厚”考试的指挥棒导向正确了，语文课的教学自然也就摆脱了那些大量的习题演练。中国几千年的文化博大精深，几本薄薄的语文教材是不可能涵盖中国文化的精华的。更不能充分凸现出“大语文”的人文精神。要实现语文学科的价值，重要的是改变语文教材的使用观念，由“教教材”改为“用教材教”。如果语文教师的教材使用观念不变，再好的教材也不会产生良好的教学效果。语文教学之所以实效性不高，学生读写能力差，根本原因就在于教师既没有把教材讲厚，学生也没有把语文学厚。当然，“讲厚”和“学厚”都不是一件容易的事，前者要求教师必须具备浓厚的学识水平，人文素质和创新精神，而后者所涉及的方面就更多，语文学习不仅仅局限于校内，还要延伸到家庭和社会；不仅仅局限于课堂，还要充分利用电视、网络等远程教育手段等。责任编辑 周正旺4