高中语文课堂学生自主提问缺失的原因与对策.docVIP

高中语文课堂学生自主提问缺失的原因与对策摘 要：新课改实施十多年了，如今的语文课堂上依然是师问生答，看似正常，实则存在很大的问题：学生总是在被动地回答问题，自主提问极度缺失。针对此问题，笔者首先阐明了学生自主提问的重要意义，然后探索了学生自主提问缺失的原因并提出了解决问题的相应策略，最后从具体的操作层面谈教师如何让学生更好地提出问题。关键词：自主提问 意义 原因 策略 具体操作一、语文课堂学生自主提问的现状及重大意义《普通高中语文课程标准》在“课程目标”的“发现与创新”部分中说：“学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。”[1]新课改已经进行十多年了，我们的目光大都聚焦在教师提问这个问题上，而且在理论上提出了一些新主张，在实践上也提出了一些新措施，研究成果喜人。但是在学生自主提问方面的研究还很欠缺，现在平日的课堂上甚至是大型的公开课上我们都很难看到学生提问题，也很难看到教师显性或者隐性地设置学生提问这一教学环节。从学生的问与答这个角度来看，语文教学这几十年走过的道路可以简单地概括为：从“不问不答”到“不问只答”。“不问不答”是教师满堂灌时学生所呈现出来的一种学习状态;“不问只答”是“以教师为主导，学生为主体”教学理念下课堂上学生所呈现出来的一种学习状态。作这样概括后，我们可以更清楚地看到学生课堂上“不问”的问题一直存在，在新课改进行十几年之后