高中英语情境教学研究初探.docVIP

高中英语情境教学研究初探【摘要】由于受到应试教育的影响，在高中英语教学中，许多教师习惯将英语作为知识和技能进行传授，片面地将语言分割成孤立的语言点。课堂上学生只能被动地听，主动性和积极性受到了限制，难以形成对英语的积极情感，导致不少学生对英语失去兴趣和信心。针对这一现象，本文结合高中生的心理特点，提出了情境教学的观点，开展了情境教学的研究。【关键词】情境 情景教学 高中英语【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0088-02情境是我国古代美学的一个重要概念，而教育学中的情境概念一般认为始于杜威，他认为立足于行动的学习与不确定情境中的探索是联系在一起的，正是情境内在独特的积极的不确定性，才能使探索存在并激励和指导着探索的前进。从教学的角度看，我国小学语文情境教学创始者李吉林老师的情境教学使用的情境概念内涵更为丰富。“它是这一教学系统的中心概念，不但用在教学的开头阶段，而且还辐射贯穿于整个教育教学过程;不但指外部环境，而且指主体的内部环境，整合成为心理场;不但在教室中创设，还可以带学生到大自然，社会大课堂中去，让学生在现实场景中去感受、体验、思考;不但用在语文教学中，而且也可推广到其它学科的教学;不但在于激发学生求知、求真，而且更可以用来做激发美感，陶冶情操，锻炼意志，引导学生求善求美，实施爱国主义教育、审美教育和品德行为养