高中英语教学与“学困生”心理素质教育.docVIP

高中英语教学与“学困生”心理素质教育=摘 要：进入高中以来，很多学生都面临着由初中到高中英语学习习惯适应的过程，在这一过程中，不少学生未能适应高中英语学习模式，由此逐渐成为英语学困生，学生之间的差距拉大。从几个方面分析了学困生缺乏学习动机的原因及应对的教学方法，通过分析学困生心理方面的因素，找出根源，对症下药，以求有效帮助学困生克服消极的心理因素，激发他们的学习兴趣，让他们通过努力建立信心，并逐步跟上其他学生的步伐。关键词：英语教学;学困生;心理素质教育一、学困生学习动机缺乏之成因（一）学习上缺乏成就感研究表明，学生的学习动机直接决定了其学习态度端正与否，学习动机较强的学生往往具有较认真的学习态度，反之亦然，而学习态度的端正与否又决定了学生成绩的好坏。学习英语的时候，很多学生都存在记忆单词困难，语法混淆不清的问题，花费大量时间和精力的同时，学习效果仍旧不明显，这就导致了学生的挫败感，学习动机随之减弱。从而，在考试未能取得理想成绩时，往往容易失去学习英语的自信心，更有甚者，放弃努力，放弃英语学习。（二）基础较差，学习能力不强学生的英语学习能力包括多个方面，主要是指学生的英语基础知识以及综合语言学习能力。一些学生在初中就未能形成良好的学习习惯，英语基础十分薄弱，到了高中之后，一方面不能适应初高中教学模式的变化;另一方面，初中所学内容掌握得本来就不够牢固，经过暑假之后，旧知识也所剩无几，