幼儿园集体活动间游戏的实践研究.docVIP

幼儿园集体活动间游戏的实践研究摘 要：集体活动间游戏对幼儿的健康成长发挥着不可低估的作用，能促进幼儿认知的发展、社会性的发展及情感的发展。教师在集体活动间游戏的指导中，应尊重幼儿的自主性，并以间接指导为主。关键词：集体活动；游戏；作用；指导中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0067-01游戏是对幼儿进行全面发展教育的最有效的形式。有学者认为游戏从本质上来说是由幼儿自主控制，能给幼儿带来愉悦体验的一种操作性活动。集体活动间游戏是在特定的时间、空间范围内进行的一种游戏形式，如何利用集体活动间引导中班幼儿开展游戏，是值得幼儿教育工作者研究的一项重要课题。一、游戏的内涵界定《幼儿园教育指导纲要》倡导幼儿园教育要以游戏为基本活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿喜欢将自己的学习、生活、劳动过程变成游戏，游戏是与幼儿身心发展水平相适应的活动。因幼儿年龄小，实际能力有待进一步加强，其运动的需要、交往的需要、操作的需要等很难在现实生活中得到充分满足，为了处理好中班幼儿身心发展及其需要在现实与实际能力之间的矛盾，教师应鼓励幼儿自主参与到游戏中。从本质上来说，游戏是一种自发性学习活动。这种自发性学习的目标是隐含的，只有幼儿积极主动地投入到游戏中，才能自然地实现某些方面的发展目标，这种自发性学习的动力来自幼儿内部，是由幼儿自身的兴趣、爱好、探索等内在动机发动的。二、集体活动间游戏的作用集体活动间游戏有利于促进幼儿认知的发展、社会性的发展及情感的发展。（1）对幼儿认知的发展。集体活动间游戏有利于丰富幼儿的知识结构，幼儿在集体活动间游戏中对游戏材料的操作、摆弄，有利于幼儿对物体属性的认识。比如让幼儿在集体活动间玩旋转铁环的游戏，有利于让幼儿对铁的属性有初步认识，同时对“圆”产生基本认识，为后继学习奠定良好的认识基础。集体活动间游戏有利于促进幼儿智力的发展，幼儿是集体活动间游戏的“主角”，幼儿在游戏过程中必然处于积极的参与状态，他们积极感知，认真观察。游戏是幼儿的假想性活动，比如在套圈游戏中有幼儿将铁环假想成汽车轮子、飞机轮子等，从而激发幼儿的想象力、创造力。集体活动间游戏还有利于发展幼儿的语言能力，幼儿在游戏时会彼此交流，表达自己的想法，商讨方法，碰撞智慧，分享与同伴合作、交往的乐趣，使幼儿在游戏过程中发展语言能力。（2）对幼儿社会性的发展。幼儿在集体活动间游戏中既有现实伙伴间的交往互动，又有角色间的交往，他们一方面是现实中的同伴，一方面又是游戏中的玩伴，幼儿在这样的交往互动中使其社会性得到了有效发展。集体活动间游戏需要幼儿初步学会分工与合作，初步学会与他人相处的一些技能技巧，比如如何尊重他人，如何倾听别人的建议，从而有利于幼儿人际交往能力的培养。有些集体活动间游戏还有利于幼儿掌握社会行为准则。比如在“红绿灯”游戏中，幼儿可以自主探究到“红灯停，绿灯行”的社会行为准则，从而让幼儿养成自觉遵守交通规则的良好品质，从而有利于幼儿适应各种社会生活。在集体活动间游戏中，幼儿能学会从多种角度思考问题，理解、尊重、宽容他人，有利于消除幼儿“以自我为中心”的行为倾向，有利于幼儿正确地认识他人，增强战胜困难的勇气，培养团结协作的精神。（3）对幼儿情感的发展。幼儿在集体活动间游戏中总是伴随着愉悦的情感体验，开展游戏时幼儿无任何压力，轻松安全，在这样的游戏活动中容易获得成功，有利于发展幼儿的成就感，增强幼儿的自信心。同时，在集体活动间游戏中离不开幼儿同伴间的互助、合作。比如“红绿灯”活动，需要多个幼儿间的相互合作，幼儿在互助合作中学会了关心，有效地发展了同情他人的情感，会让幼儿体验需要得到满足后的愉悦。三、集体活动间游戏的指导（1）教师应尊重幼儿的自主性。教师对集体活动间游戏必须作适当的指导，教师只能是游戏的组织者、指导者、点拨者，幼儿才是游戏的“主人”，教师应尊重幼儿集体活动间游戏的意愿与兴趣，教师应营造幼儿集体活动间游戏的氛围，鼓励幼儿在游戏中大胆想象、大胆探索、大胆发现及大胆创造。（2）以间接指导为主。教师应认真观察并合理参与到幼儿的集体活动间游戏中。观察时，应对幼儿集体活动间游戏的行为进行思考，思考幼儿的某一特定行为意味着什么，幼儿为什么会做出这样的反应等。同时，教师应观察幼儿在集体活动间游戏中的自主性和创造性，观察幼儿体现出来的社会性发展水平、交往水平等。教师应合理地参与到幼儿的集体活动间游戏中来，并注意参与游戏的策略。教师有时是游戏的观察者，有时是游戏材料的提供者，有时又是游戏的合作伙伴，教师对集体活动间游戏的指导语言应带有启发性，能激发幼儿积极思维，有利于引导幼儿去探索、去发现、去解决新问题。四、结束语总之，集体活动间游戏对幼儿的健康成长发挥着不可低估的作用，教师应积极探索幼儿身心发展特点，在幼儿的“最近发展