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慕课系统对交通工程专业教学体系的影响摘要：随着“慕课”系统的迅速发展及其对教育领域的影响，关于如何应对“慕课”潮冲击的研究对我国地方普通高等院校具有重要意义。面对风靡全球的“慕课”，本文针对交通工程专业教学体系受到的影响展开论述。首先，对“慕课”的基本内容进行了介绍，从“慕课”系统自身出发，分析其优缺点。其次，通过对交通工程专业三大特点的分析总结出教学体系的基本特点以及“慕课”对交通工程专业教学体系的深远影响。最后，提出了面对“慕课”现代化的教学方式，交通工程专业教学体系应当积极采取的措施及方案。迎接机遇，面对挑战，我们应当扛起新时代的标杆，走出一条特色的应用型“慕课”之路。关键词：慕课;特点;交通工程;教学体系;影响中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0261-03一、慕课的概念及发展趋势1.慕课的概念。慕课（MOOC）即大规模开放在线课程。“慕课”是MOOC的谐音，即massive open online course的缩写，其特点是人数众多，是对所有学生开放。2008年，Dave Cormier与Bryan Alexander[1]教授首先提出了MOOC这个概念，将大规模、在线、开放作为慕课的三个主要特征;2011年，斯坦福达大学Sebastian Thrun[2]教授在网上免费提供了斯坦福大学的人工智能课，注册人数达16万人，此举开启了“慕课”的新时代。2012年，随着慕课在全球的广泛兴起，世界各国都纷纷开发自己的慕课平台。2.慕课的发展趋势。随着慕课的快速发展，近年来国外著名大学纷纷加入“慕课”，中国院校如北京大学、清华大学、上海交通大学等也加入到了慕课平台。“慕课”正以信息化和网络化的全新的教学形态进入我们的视野，其必将对世界高等教育产生深刻的影响！目前，国外的三大“慕课”平台为：Coursera，EdX和Udacity，其中Coursera是目前发展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地大学的课程。EdX是哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织，与全球顶级高校结盟，课程形式设计更自由灵活。Udacity成立的时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为精致。面对美国慕课所产生的巨大冲击，我国相关的政府机构和社会力量也积极在国内建立慕课平台，例如：慕课网：是由北京慕课科技中心成立的国内最大的IT技能学习平台，是目前国内慕课的先驱者之一，专注服务于互联网工程师;酷学习：是上海首个推出基础教育慕课的公益型免费视频网站，其鲜明的价值观就是“免费、分享、合作”;学堂在线：是由清华大学直接推出的共享课平台，集聚中国本土特色，成为全球首个中文版“慕课”网站;此外，还有网易公开课以及由爱课程网携手云课堂打造的在线学习平台、中国大学慕课等。国内各种“慕课”平台的建立不仅是教育创新化的体现，也将学术资源公有化付诸实践，引领了慕课时代的新潮流，突破固有模式的创新思维也为“教育”开启了另一扇窗。二、慕课的特点1.慕课的优点。MOOC与传统网络课程和实体课程相比，其具体优点如下：①开放性。慕课的平台是对全体大众开放的，不局限在某个学校或机构正式学习的人，在课程建设和活动组织方面也体现了开放性。人人都可以为慕课提供学习资源和话题，都可以参与各种学习交流活动。实质上，慕课的开放性蕴含着教育公平的人才培养理念。②大规模。传统的网络课程学习者人数往往不多，以正式学习者为主;慕课则人数动辄几千上万，除了正式学习者之外，也包含各种临时学习者。③课程要素完整。包括学习目标、学习活动、时间安排、联系和作业、学习评价、测验。对每一个课程都有合理的时间安排，制定学习进度和学习目标等。视频播放中留给了学生思考的时间，以便于对知识的理解。同时将问题和测验植入视频，使学生在真正理解和领悟后再进行到下一阶段的学习。④灵活性。慕课的内容更贴近学习者的生活和需求，更注重普适性、综合性、生成性，在学习过程中更强调互动而不是灌输，视频形式短小精干，向微课程靠拢。MOOC在教学设计上由播放视频、提问、练习、小组学习等环节组成。通过提问、互动等环节来提高学生学习的积极性，拓展其知识的广度与深度，与传统实体课堂相比，更符合学习科学的规律和要求，使学习效率显著提高[3]。⑤可实现大规模教学。MOOC没有课堂规模限制，且人数越多越能发挥其功能。而实体课堂可容纳的学生是有限的，人数过多反而会影响听课效率。⑥授课水平较高。MOOC的授课教师都是名校名师，其授课的平均水平自然更高。除此之外，慕课与视频公开课的区别还体现在网络公开课只是一种公开的网络视频资源，一般不包括学习活动在内，以独立形式存在，不提供学分和证书，而完整的网络课程和慕课是提供学分和证书的。微课，是一种时间限制在20分钟以内的视频公开课，尽管微课也有学