利用插图资源，优化教学设计_0.docVIP

利用插图资源，优化教学设计利用插图资源，优化教学设计 　　 　　作者/蒋雅娟 奚 江 　　 　　插图是教材的有机组成部分，是教学中不可缺少的重要资源。教学设计中应充分重视课文插图，最大限度地发挥其作用，使教学设计最优化。 　　 　　一、利用插图，巧妙导入课文 　　 　　俗话说：“好的开头是成功的一半。”利用课文插图导入课文学习，引导学生进行观察，可丰富学生感性认识，有助于学生快速进入课文情境，加快课文阅读理解的进程。 　　 　　苏教版国标本六年级下册的《螳螂捕蝉》（以下所引课文教材版本与此相同）有两幅插图，第一课时导入环节，可让学生仔细观察插图，尽情欣赏，用心体悟，然后组织交流：你看到了什么？蝉、螳螂、黄雀分别想得到什么？它们身后隐伏着什么？吴王为什么会取消攻打楚国的念头？通过观察交流，帮助学生初步感悟故事内容，了解前因后果。 　　 　　不同类型的课文都可采用这种方法导人。介绍游览景点的课文，可利用插图作导游。二年级下册《月亮湾》一课写的是小山村的优美，导入时可让学生仔细观察插图，说说看到的景象，注意月亮一样的小河，试着为这个村子起个好听的名字，由此巧妙地揭示课题。物的课文往往会有人物肖像插图，导入时可利用插图，从了解人物人手切入本课教学。 　　 　　二、利用插图，促进文本对话 　　 　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现学生与文本之间对话