区分能力层级：高考语文探究题的命制建议 缘于PISA阅读题和文言_0.docVIP

区分能力层级：高考语文探究题的命制建议 缘于PISA阅读题和文言 区分能力层级：高考语文探究题的命制建议 缘于PISA阅读题和文言读本讨论题的启示 　　 　　冯 渊 　　 　　摘要：近年来，高考语文探究题频频现身，细加分析不难发现：一些试题缺乏层级差别，提问方式较为刻板单一；命题人员拟题时可能有很好的设想，但阅卷者没有合适的评价量表作为评分依据，试题很难检测学生的真实水平。借鉴PISA阅读题以及我国传统文言读本的讨论题，建议高考语文探究题的命制，宜先在难度上区分出较为详细的能力层级，在文本选择和试题设计上，依据能力点的要求逐一落实，尽可能杜绝千题一面、缺乏思维力度的“伪探究”。 　　 　　关键词：探究题命制能力层级 　　 　　一、研究缘起 　　 　　目前，高考语文试卷将主要的能力考查点划分为“识记理解”、“分析综合”、“评价鉴赏”、“探究”这几个方面。其中，探究题频频现身，其呈现方式一般是“结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法”、“请结合原文并联系现实加以探究”等。审视高考语文探究题的命题现状，不难发现，一些试题缺乏层级差别，提问方式较为刻板单一；命题人员拟题时可能有很好的设想，但阅卷者没有合适的评价量表作为评分依据，试题很难检测学生的真实水平。 　　 　　本文借鉴PISA（ Programme for International Student Assessment，即”国