新课改下创新初中数学教学模式的措施.docVIP

新课改下创新初中数学教学模式的措施【摘 要】进入21世纪以后，我国课程改革的步伐也随之不断加快，这使得我国教育教学事业得到了飞速发展，其质量和效率都得到了明显提升。数学作为一门重要的课程，其改革质量与教学效率的高低会对学生的学习成绩产生直接的影响。因此，本文以初中数学为立足点，对新课改背景下数学教学模式的创新进行全面的研究，从而提出相应的教学创新措施。【关键词】新课改 初中数学 教学模式 创新措施【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0098-02虽然初中数学教学已经经历了长时间的改革，但是，由于受传统课堂教学模式的影响较大，使得其改革成果并不是十分明显；并且，随着新课程改革的进一步深入，以及相关改革政策条例的提出，使得我国初中教学理念和模式也因此发生了极大的改变。面对此种教育改革背景，我国初中数学教师要想有效地提升教学效率，保证新课改的教学理念和标准可以被及时地贯彻与实施，就一定要在教学过程中不断探索和发掘新的教学模式，提升数学课堂教学的创新性，从而有效地提升数学课堂教学的效率和质量。一 当前初中数学教学过程中存在的弊端1.教学观念过于守旧传统的初中数学教学模式倡导的是教师为课堂教学的主体，学生为被动倾听者的教学理念，使得教师成为课堂教学的领导者。这样一来，在初中数学教学过程中，我们能够看到的就是教师在课堂上单方面讲解知识，学生被动接受的教学画面。长此以往，由于学生一直处于被动接受的状态，而教师在安排课堂教授内容时还没有与学生的个性差异和学习兴趣相结合，从而导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣和信心。2.教学模式的单一性在以往的数学课堂教学过程中，教师只是在单纯地讲解书本上的数学知识，并没有在课堂上设计一些其他类型的教学环节。通常情况下，初中课堂呈现的都是教师讲、学生听，教师在黑板上书写、学生在笔记上记录，教师提问数学问题、学生机械地回答的教学模式，在整个数学教学过程中，无论是教师还是学生，都是沿着一个固定的模式在教授和学习，学生在这一过程中就像一个“牵线木偶”，完全丧失了自主思维。这种单一的教学方式，不仅会使得课堂教学氛围过于沉闷，还不能够满足新课改培养学生创新性思维的要求，导致学生在学习数学知识的过程中自主性完全丢失。3.课堂教学没有结合生活实际数学是一门实用性较强的学科，其中的许多知识不仅来自于人们的日常生活，还能够有效地解决一些生活问题。但由于受到传统教学模式单一性的影响，使得学生在学习数学的过程中只学习到了理论知识，并不具备实践能力。这一情况的存在，不仅会导致数学教学同生活实际相脱离，造成学生无法利用自己所学的知识解决实际问题，还会使学生丧失学习数学问题的动力。此外，如果学生连自己为什么要学习数学、学习了数学知识后能做什么都不了解的话，那么，其必然也会失去学习数学知识的目的性与积极性。4.过于重视卷面成绩在传统教学中，教师看重的往往是学生的考试成绩，所以，其在安排教学内容时也往往是以应试教育为依据。这种情况的存在，会使得教师在教学过程中过于追求成绩而增加学生的学习压力；并且，部分教师为了达到让学生进一步巩固数学知识的目的，还会布置许多毫无代表性的作业让学生去完成。教师的此种教学观念，不仅会浪费学生的学习时间，还会影响学生综合能力的素养以及学习成绩的提升，造成事倍功半的教学效果。二 创新数学教学的措施1.转变教学理念所谓教学理念，主要是以学生学习、教师教学和教学评价这三部分为主要原则。在我国，初中数学教学一直延续着以教师为课堂教学的主导者、在整个教学过程中教师需要安排学生的学习内容、在制定教学内容时较少考虑学生个性需求的教学理念，这不仅会导致学生在整个教学过程中一直处于被动地位，还会由于部分教师不了解学生而造成其在课程安排时过于繁、偏、旧和难等情况的出现，从而使得大部分初中生出现排斥数学学习的心理。新课标要求初中数学教学需要建立起新的教学观念，强调学生才是数学教学和学习过程中的主体，教师只是为学生学习服务的引导者和学习活动的组织者；并且，数学学习作为一个动态性较强的学习活动，教师应该在教学过程中不断提升实践教学在总课程教学中的比例，在安排教学内容时要充分地尊重学生个性和兴趣发展的需要。2.转变教学方式新课标要求教师应该要改变传统的教学方式，在理解新教学理念要求的基础上选用适应社会发展需要的新方法。因此，我国初中数学教师可以从以下两方面入手转变教学方式：第一，提升学生学习数学知识的兴趣。兴趣是一个人前进的最大动力，一个人只有对一件事情感兴趣了，他才会将精力和时间投入到这件事中，数学教学也是一样，教师只有提升学生对学习数学的兴趣，才能达到事半功倍的教学效果。同其他学科相比，数学会让学生感到更加乏味。对此，教师可以借助多媒体技术来进行课堂教学，通过将那些让学生感到枯燥乏味的数