新课改下初中数学教学方法研究.docVIP

新课改下初中数学教学方法研究摘 要： 在新课改的大力倡导下，我国的初中数学教学大纲有了重大变革，它已经成为教育创新的重要方针，而如何通过完善教学制度提高课堂教学的有效性成为全体初中教师共同面临的课题。本文着重探讨了提高初中数学教学质量的有效方法。关键词： 初中数学 教学方法 新课改在初中教育中，数学是一门重要课程，它不仅能培养学生的逻辑思维，还能帮助学生养成独立思考的习惯。随着新课改的推广，初中数学的教学内容越来越丰富，逐渐从传统教学转变为多元化教学。为了适应新课改的教育创新，在实际教学中应不断完善教学模式，同时对教学方法与教学理念进行改革，以便保证初中数学的教学成果得到提升。一、激发潜能，鼓励创新新课改一直注重素质教育，认为学习知识不能只依靠教师传授，还需要学生在有关社会文化背景下，借助同学、家人、教师的帮助，合理利用学习资源，自主选取适合自己的学习方式，这需要教师在课堂教学中，按照教学内容建立情境模式，激发学生热情，挖掘学生潜能，鼓励学生在探索知识时大胆实践与创新。让学生在合作交流与自主探究中掌握数学的基本知识与技能，让学生知道每个数学知识都可以通过实践获得，不需要教师强加灌输。例如：在（苏教版）《多边形内角和》的学习中，由于之前学生学过三角形内角和知识，教师可以先带领学生进行复习，然后提问：“如何根据三角形内角和的知识解决多边形内角和的问题？”并鼓励学生自己动手探索、回答。学生通过探索找到解答问题的方法，回答道：“先把多边形变成多个三角形，然后通过三角形的内角和定理解决问题。”学生主动探索后，不仅能找到问题的答案，还能在分割多边形时学习对角线的知识，有助于发散学生的思维。二、转变理念，提倡民主从初中数学教学现状来看，一切教学行为都应以学生的学习基础与现实水平为前提，在教学中不能动摇学生的主体地位。然而，从近年的教育情况来看，我国初中数学的教学形式主要是通过教师讲解，学生缺少动手实践与思考创新的机会，这严重限制了学生独立思考的意识，并且不利于活跃气氛，时间长了，学生就会缺少学习数学的积极性，使学习陷入被动，进而造成数学成绩低下。为了保证教学的有效性，在新课标的教学理念指导下，数学教师应努力转变自身角色，从主导者变成引导者，努力和学生建立良好的师生关系，积极解答学生在学习中遇到的困难，注意体现学生的主体地位，努力挖掘学生的数学潜能，并在课堂上弘扬民主精神，让学生在自由、平等的学习氛围中获得数学知识，确保学生能够在课堂学习中收获学习自信心。所以，教师应摒弃以往的教学理念，建立学本主义的教学模式，这样才能做到与时俱进，从而成为建设国家的栋梁之才。例如：在（苏教版）《一元一次方程》的学习中，教师应转变“一言堂”的讲课模式，设计写能开启学生思维、体现自主学习精神的教案，并按照教学大纲，为学生设计出这样一个题目：“周末，公司组织48名员工外出游玩，他们想去划船，船只租金价格为：大船30元，能装载5人，小船20元，能装载3人，问怎样租船价钱最低？”让学生积极思考。学生通过思考设计了三种教学方案：①全租大船，②全租小船，③大船、小船合租，然后教师让学生根据自己设计的方案自行解题。教师在设计这道例题时，为学生提供了充分展现自我的空间，鼓励学生勇于发言，也为学生提供了展示自我的机会，进而提高了课堂教学质量。三、联系生活，培养兴趣在构建高效课堂过程中，教师虽然对学生的生理特点与心理特点多加重视，但是对激发学习兴趣、培养学习能力所做的准备还不够，所以教学方法的改革还需要加强。对于初中数学来说，改革的重点是提高教学质量，因此，教师应从改革教学方法出发，注重培养学生的学习兴趣，以学生的生活背景为基础，让学生将理论知识与生活实际相结合，学会用数学知识解决生活实际问题，进而提高课堂教学效率。在实际生活中，很多地方都涵盖着数学知识，教师应将数学知识和学生身边的事物紧密联系在一起。教师应从学生的认识规律与实际生活出发，让学生在感悟、理解、探究中自由地学习数学知识。当学生在学习中出现疑惑时，教师应适当引出能激发学生学习兴趣的生活事例，从而提高教学质量。例如：在（苏教版）《三角形的稳定性》的学习中，教师结合学生的日常生活，将理论与实际相联系，培养学生的学习兴趣，让学生通过数学知识的学习将三角形的稳定性应用于实际生活中。首先，教师问学生：“你们都见过盖房子么？”一些学生回答见过，一些学生回答没见过，为了展现教学的真实性，教师利用多媒体播放一些有关视频，然后对学生说：“在盖房子时，我们经常会看到木工师傅在没有安装好的窗框上，经常斜钉一根木条，这是为什么？”让学生相互讨论。通过这种生活情境激发学生的学习兴趣，进而掌握三角形的有关概念。总而言之，新课改是我国教育的重大改革，它为我国初中数学教育提供指导作用。现阶段，初中数学还需完善改革体系，教师应及时掌握课堂中存在的教学