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大班活动《看看排排》 　　 　　设计意图： 　　排序在我们的生活中随处可见，马路上的减速杠、栏杆颜色上的排序、服装花纹上的排序……这些有规律的排序给我们的生活带来美的感受。然而大班幼儿在生活和学习中已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，如我班孩子在游戏时，常常会很有兴趣地按颜色或形状有规律间隔排列的方法穿木珠，玩积木、拼搭玩具等，而我们老师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者，可以更进一步地在学习和操作发现，能按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序，同时引导孩子利用自己的身体等方式创造新的排列规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。 　　活动目标： 　　1、学习按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。 　　2、通过观察、比较获得判断、推理的能力。 　　3、体验用自己的身体来排序的乐趣。 　　活动重点：学习按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。 　　活动难点：了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。 　　活动准备：PPt、人手一盒贝壳 　　活动过程： 　　（一）幼儿看看 　　播（PPt）幼儿看照片发现排列规律。 　　师：“今天，老师带来了几张照片，想让你们看一看。” 　　“这是幼儿园小朋友串的木珠，它是怎么排列的？”（它是按形状来排列的） 　　“我们跟着说”（1个圆形1个长方形1个圆形2个长方形1个圆形3个长方形……） 　　师：其中一个图形的数量不变，另一个图形一个一个有规律的在增加的叫递增规律。 　　“这是幼儿园的木马，它是怎么排列的？”（它是按颜色来排列的） 　　“我们跟着说”（1只黄色的木马1只红色木马，1只黄色木马2只红色木马……） 　　“是按什么排列的？”（按黄色木马的数量不变，红色木马的数量递增的规律进行排序特征排列的。） 　　“这两张照片能找到他们相同的地方吗？” 　　教师小结：原来它们都是一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。 　　（二）幼儿排排 　　1.幼儿寻找两种贝壳开展排序。 　　要求： 　　（1）请找两种贝壳进行排一排。 　　（2）无论选择哪两种贝壳，都必须按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。（重点强调） 　　（3）当老师从5倒数至1时，请你以最快的速度回到位置上坐下。 　　幼儿操作： 　　师“：你用的是什么贝壳？按什么特征排列的？” 　　检查一下，是不是按照一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。 　　*请幼儿说说，你怎么排的？大家检查，一起说说看，如果接着往下数该是什么？ 　　2.幼儿用一种贝壳进行排序。 　　师：“如果我们只用一种贝壳能不能排出一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序？” 　　要求： 　　（1）请找一种贝壳进行有规律的排序。 　　（2）无论选择哪一种贝壳，都必须按一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序。（重点强调） 　　（3）当老师从5倒数至1时，请你以最快的速度回到位置上坐下。 　　幼儿操作： 　　师：你用的是什么贝壳？按什么特征排列的？ 　　师幼小结。 　　3.利用身体开展排序。 　　（性别——方向——动作） 　　小结：用材料可以表现一种物体的数量不变另一种物体的数量变的排列规律，还可以用动作来表现。 　　（三）延伸：寻找故事中的排列模式。 　　1、教师讲述故事。 　　2、故事后提问：你觉得故事里有没有一种物体的数量不变，另一种物体的数量递增的规律进行排序？大班活动《看看排排》相关文章:手工制作：虫子制作大班集体舞《秋天多么美》大班韵律活动：木头人之舞大班幼小衔接活动：有趣的“木”字学前班11月份第（1）周保教活动内容大班绘本《天生一对》认识左右查看更多大班教案 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必