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对高效课堂中集体备课的感悟 　　 摘 要：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成团队研究氛围，发挥集体效应优势。集体备课作为教师合作探究的一种有效形式，对于教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。文章介绍了笔者在教学实践中对如何加强集体备课，提高高校课堂效益的几点认识和感悟，与大家共勉。 　　 关键词：集体备课;高校课堂;合作探究 　　 一、集体备课的误区 　　 新课程改革要求教师要创新教法，但在教学中无现成的经验可循，仅靠个人单兵作战，低效耗时，不能解决实质性的问题，抓好、抓住课堂教学这个主阵地，必须凝聚团队合作精神，集集体之智慧，集思广益。但实际上教师对集体备课缺乏足够的认识和理解，在操作中存在以下两种误区。 　　 （一）集体备课是“教案之和”。教师在认识上为应付检查，将教材的各章节平均分给同年级的科任教师，然后分头撰写教案，完工后交备课组长，装订成册，这种变相的集体备课实际上是个人教案再综和，实无益处，危害不小，违背集体备课的初衷。 　　 （二）集体备课是网络资料的“大拼盘”。集体备课组为快速完成集体备课，通过网络查找资料，东拼西凑，选用与新课标要求相同的资料，生搬硬套，全然不顾内容是否切合自己的教学实际需要，不加选择和取舍，对资料全盘吸收，拼装成教案，供上级检查，这种务虚的做法百害而无一利。 　　 其实，集体备课是教师群体对教案精心再设计、在补充、再创造，从而使教案更加规范，更加科学、更加完美，可以实现教师之间穿帮带教，增强教师之间的团队凝聚力，提高教师之间的整体教学水平，克服教师个人的片面性、随意性，是个体参与者智慧的碰撞，去长补短，激发思维，共享教学资源，更好地服务于教学。“众人拾柴火焰高”，“三个臭皮匠胜过诸葛亮”，针对新课改，总有那么多的顾虑和不踏实，怕给学生讲错，害怕学生听不懂，怎么驾驭课堂，不知道怎么辅导学困生……所有的困惑在集体备课中让我得到莫大帮助，从而使我驾驭高校课堂的能力大大提高。 　　 二、集体备课的感悟 　　 （一）在集体备课中使我选择好的教学方法。最初我对于集体备课的理解就是几个人在一块儿写教案，从教案书上把教学内容抄到教案本上。可是当我们坐在一块进行备课时。我看到的却是截然不同的情景。胡老师说“图形变换”用课件教学比较直观，李老师说用教具演示更生动形象;我说课堂演示画图给学生有示范性;李老师说用小楷本画图可以使学生省时高效。我们在讨论中确定了怎么去教学生，怎么教好学生，怎么提高这节课的效率。我不再有教学时的困惑和不安，我知道了教学并不只是照本宣科。有了好的教学方法，就会达到事半而功倍的效果。 　　 （二）在集体备课中使我学会了怎样指导学生。面对两个都是六十个学生的大班级，有点束手无策。但在集体备课中，教师相互交流，我有了不小的收获。我学着用小助手，让好学生去帮助学困生，在小助手的互帮互学中，课堂明显的有着浓厚的学习氛围。好学生有了教别人的成就感，差学生有了做对题的成功感。从其他老师的经验中，我学会了捕捉孩子的眼神：在哪些游离的目光中我学会判断谁没有专心听讲;从哪些躲闪的目光中我知道了谁需要支持;从哪些痴呆的目光中我知道了谁需要爱的关怀……集体备课使我学到了怎么样去看学生，怎么样去辅导他们，在这个过程中，我在成长，学生也在我的教育中逐渐成长。我感受到了学高为师的喜悦和自豪。 　　 （三）集体备课使我懂得了怎样使用身边教材。教书，在我心中就是教书本的内容。然而，在集体备课中，我才发现可以用身边的任何材料作为教学资源。比如教学统计可以不用教材的“海拔的高度”为例，可以用农民的收入为材料进行教学。既可以帮助学生学习统计，又可以增进学生对家乡的进一步理解。在大家的智慧中，我会因人而异，因地施宜的用学生喜闻乐见的生活实例进行数学教学。使原本枯糙无味的数学教学变得生动有趣。我不再是教死书，死教书。课堂上，学生会因为我的一个小小的例子而茅塞顿开;学生会在家中测量自己卧室地面的大小理解面积;学生会在调查自己父母身高的过程中增进和父母的感情…… 　　 （四）在集体备课中我明白了怎样突破难点。在教学过程中，总有一些让我无法给每个学生说清楚的问题，总有一些让我无法讲明白的学生。在集体备课中我们常讨论怎么突破教学难点的问题。比如在帮助学生找质数时：胡老师讲先划掉2、3、5的倍数，可以提高学生的速度;在帮助学生背质数时李老师说可以找规律，质数末尾一般以1、3、7、9居多，记住每一行有几个，记得就比较快。在这些老师的帮助下，我不断地克服了一个又一个的难点，我的教学水平也在不断的提升，是集体的智慧让我在教学中多了一份支持，赢得一份自信。 　　 （五）在集体备课中我锻炼了自己。集体备课，呈现的是大家的智慧。我在大家的帮助下，教学有了章法，有了思路，在实