小学低年级语文课堂识字教学之“趣味”.docVIP

小学低年级语文课堂识字教学之“趣味” 　　【摘 要】很多人都认为低年级学生语文课堂识字教学的主要原因是学生年龄太小，没有给学生提供优良的教学环境，其中最主要的原因是学生没有对汉字产生兴趣，老师不注重对学生识字兴趣的培养。本文对小学低年级语文课堂识字教学之“趣味”进行了探究，希望可以促进小学低年级学生识字教学的提升。 　　【关键词】识字教学；兴趣教学法；措施 　　兴趣是最好的老师，是人们探究某种事物或者现象而产生的心理倾向。人们的兴趣是和自身的感情和认识相联系的，不会对自己没有产生认识的人、事、物产生兴趣。由于小学生年龄较小，还没有对社会产生深刻认识，导致没有明确的学习目的。这样恶性循环下去，小学生的识字能力根本得不到有效提高。所以，教师在教学的过程中，要善于发现文字的规律，利用形象生动的教学手段，让学生在识字的过程中，不断思考、联想、比较、探究，激发学生识字的兴趣，促进学生思维能力的发展。 　　一、进行实践活动，促进学生全面发展 　　生活处处皆学问。如果教师在教学的过程中，仔细发现生活中的现象，将生活中的知识运用到教学中来，让生活中的知识和学生的学习紧密结合，扩展学生学习的领域。学生可以在生活的方方面面进行识字学习。例如，在生活中有很多标牌、同学、广告牌、菜单等都含有文字。教师在教学的时候，可以利用课间时间，让学生对生活中的问题进行讨论和学习，此种方式可以有效的激发学生学习识字的欲望。在开学的时候，由于班级中很多学生都是第一次认识，教师可以先让学生对班级同学的姓名进行识记，然后让学生轮流发作业本。这种方式不仅可以让学生快速掌握字词量，还能增强学生之间的友谊。在教学的时候，教师可以利用增加偏旁的方式，教学生识字。例如在学习“奶”字的时候，有的学生认为“女”加“乃”就是“奶”，有的同学认为将“仍”的单人旁换成“女”就是“奶”在教学时，教师可以在学习“奶”字的时候，对“仍”字的用法也作简单分析，促进学生汉字学习的进步。 　　二、利用游戏教学调动学生学习的兴趣 　　由于学生的年龄比较小，强制性进行识字学习，可能会影响学习的效果。教师在教学中，可以按照学生的想法思考问题，多进行一些趣味性的游戏，增加学生学习的兴趣，提升教学效果。例如，教师可以根据字形的特点，编一些猜字游戏，在教学中，利用猜谜语形式进行教学。在学习“碧”字的时候，可以编制成“王小二白又胖，一个屁股坐在石头上”的歌曲进行教学，让学生轻松的记住了汉字。除此之外，教师也可以根据增加笔画的形式，让学生进行识字学习。中国的文字具有很强的规律，增减一笔都是形成不同的字。例如，“大”加一笔是（天、太）；“日”加一笔是（目、白、田、电），这种方法也是学生比较容易接受的学习方法。由于低年级学生的年龄较小，在学习的时候，经常不能集中注意力学习，所以，在教学的时候，教师多进行一些趣味性游戏，增加学生学习的趣味，让学生在玩耍的同时学习知识。 　　三、在愉快的学习中，突出字形的难点 　　在学习的时候，教师可以一下几种方式，突出重难点学习。 　　1.编制口诀。在学习“朋”的时候，可以编制为“两个月亮交朋友”；“种”可以编制为“两禾苗种在水中间”等等，中国汉字形成博大精深，在教学中，教师应该多进行了解，编制更多的口诀让学生进行学习。 　　2.打乱字顺序。教师可以选择学过的重难点字罗列出来，将字的偏旁打乱，让学生进行组合。 　　3.编儿歌学汉字。儿歌具有朗朗上口、生动有趣的特点。学生在学习中，一旦在脑海中形成影像，将很难忘记，这种教学方式在低年级学生的教学中非常实用。例如：“天晴晴，水清清，请你来，做事情。小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行”。学生自行编制的歌曲“洗衣服、用水泡，过新年，放鞭炮。”学习“秋”字时，可以编制成“左边绿、右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来浇”；在学习“胖”字的时候，可以将胖字分成两半，为什么只剩下半了，因为月亮被胖子给吃掉了。在这种形象且生动的教学中，不仅能调动学生学习的积极性，还能提升学生的识字能力。 　　四、猜字谜记字形 　　如果在识字教学中，教师将生硬的字词写在黑板上让学生进行学习，那么学生可能不会激发学生学习的兴趣。利用猜字谜的形式，学生不但可以进行思考，还能和教师共同探讨问题，对学生识字学习具有明显作用。例如，“忍”可以说成刀子下面一颗心。“妙”字可以说成女孩子不见了。“森”可以说成，众多木头的集合。在猜字动脑筋中，让学生掌握新知识的学习。 　　学生年龄的差异，是造成学生爱玩、难以集中注意力的关键。如果在教学中采取强制性、生硬的方法，逼迫学生学习，不但不能提高学生识字能力，还会降低学生学习的兴趣。所以，在低年级的识字教学中，教师必须利用形象生动的教学方式，带动学生主动进行知识的掌握，激发学生学习的激情。 　　五、