小学低段学生语文作业改错习惯的培养.docVIP

小学低段学生语文作业改错习惯的培养 　　摘 要：习惯对于一个人的影响是比较大的，习惯的养成需要时间，而习惯的好坏对于一个人的生活、学习，甚至是整个人生来讲，都是具有一定的影响性的。因此，在某种行为处于萌芽时期或者是发展时期时，我们应当对此予以重视，特别是对于尚且年幼的小学生，我们更要对其予以关注，助力其养成比较好的习惯。 　　关键词：小学语文；作业改错；习惯的养成；策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-111-01 　　习惯对于人各方面的影响是巨大的，好的习惯可以促使我们更高效地走向成功，而坏习惯则会成为我们成功路上的绊脚石。为此，我们应当努力养成正确的学习和生活习惯，从而促使自身更加顺畅而较为成功地走好人生每一步。对于尚且处于小学阶段的学生而言，我们在教学中更要注重加强对其学习习惯的培养，唯有如此，我们才能为其日后的学习和生活打下一个好的基础。 　　小学生尚且年幼，对于很多问题的看法缺乏理性和自我控制能力，因而，这就对教师的教学提出了较为严格的要求，我们在教学中要注重教学方法的正确运用，使得学生能够按照我们的引导积极参与到学习中，是对我们小学阶段教学提出的最为基本也是最为关键性的要求之一。让学生能够在学习中掌握正确的知识，养成正确的学习习惯，是我们在教学中应当引起重视的教学内容。那么，具体来讲，我们应当以怎样的方式和方法，使得小学生，特别是低年级的学生能够在语文学科的学习过程中更好地养成良好的学习习惯，培养出良好的作业改错习惯呢？接下来，笔者将与大家一同来探究一下这个问题。 　　首先，建立错题积累本，是帮助学生养成良好改错习惯的第一步，也是最为基础而关键性的一步。对于学生而言，听懂知识不是最终的目的，能够正确地应用并减少失误，将其内化为自己的知识体系的一部分，才是我们教学要求达到的目的之一。对于低年级学生的语文学习来讲，建立一个错题积累本，摆正自己的学习态度和在学习中的位置，是帮助学生提升自我，养成良好学习习惯的重要步骤。 　　建立学习错题积累本，可以帮助学生随时查看自己在语文学习中曾经出现的相关失误，从而更有针对性地减少，甚至避免这种失误的再次出现，对于学生语文学习总水平的提升来说，是比较有帮助的，也是教师在教学中应当及时鼓励和要求学生要做到的一件重要的学习任务。 　　其次，教师的及时检查和提问、家长的监督，也是一种能够帮助学生及时改正错题，积累错题，帮助学生学好语文的好办法。众所周知，小学阶段的学习，家长和教师需要对学生付出同样的关注和关心。特别对于低年级学生来讲，他们在学习能力上较之中高年级学生，缺乏主动性和积极性，因此，教师在平时的教学中需要有意识地加强对这些学生的错题加大检查和监督力度，督促学生及时积累和记录自己的错题，并及时进行翻看。 　　作为家长而言，也要在学生回家之后，积极鼓励和监督学生做好作业，整理好自己的错题，并要做到及时对其所学的知识进行检查。当然，为了激发他们学习的积极性，家长对学生可以采取一定的奖励措施，激励学生自觉地参与到语文学习中来，逐步地提升自己的语文学习能力和养成语文学习的自觉意识，从而尽可能地减少语文错题的出现。 　　再次，良好师生关系的建构，也是能够促使学生自觉提高语文学习积极性，减少错误率出现的策略。良好的师生关系对于教师的语文教学来说具有积极的促进作用，学生处于对教师的信任和喜爱，也会自觉地加强对语文知识的关注度，提高上课听讲的注意力，减少语文错题的出现，并能自觉加强对语文错题的积累。 　　当然，在师生关系和谐的基础上，教师也可以更顺利地指导学生的学习和提升。比如说，针对语文作业改错这件事情，教师可以帮助学生分析问题出现的原因，对学生进行具体的辅导，帮助学生建构正确的做题积累的形式和规范。如在错题处附近写明出错原因和正确的答案。这对于低年级学生的语文学习来讲，是非常有帮助的。 　　最后，积极地评价和鼓励学生，在学习上对学生坚持“多表扬，少批评”的原则，也是促使学生学好语文，促使低年级学生学好语文，养成良好学习习惯和纠错习惯的有效途径。小学阶段的学生，因为年龄尚且比较小，对很多问题缺乏理性的判断和分析，往往会根据自身的喜恶来对事物和事情做出反应，因此，教师在教学中对学生的态度，是能够影响到学生学习积极性与否的影响因素。 　　除了上面所提到的良好的师生关系的支撑之外，在平时的教学过程中，为了帮助学生更快地进步，减少出错率，更有效地将所学知识扎实地掌握，我们就要尽可能地激发学生自主学习和主动减少学习失误的意识。为此，在教学中，我们对于学生要坚持多表扬少批评的互动原则，对于学生在课堂上的进步，学生课堂笔记记录的情况和错题积累的认真程度，我们要及时地进行表扬和鼓励，学生受到表扬和认可之后，为了赢得教师对自