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导航 抓手 钥匙 　　在新课标卷中，论述类文本阅读是必考题，一般都是以3道单项选择题的形式呈现，分值9分，且置整张试卷之首，其重要性和关键性不言而喻，但也是广大考生心虚而头疼的一大难题。在此，我们拟从考试大纲、考题特点、解题思路三个方面谈几点认识，以期给2016年高考备考的广大考生些许帮助。 　　一、考试大纲――复习备考的导航 　　《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对“阅读一般论述类文章”的考点及相应的能力层级作了如下规定： 　　1.理解 B 　　（1）理解文中重要概念的含义 　　（2）理解文中重要句子的含意 　　2.分析综合 C 　　（1）筛选并整合文中的信息 　　（2）分析文章结构，把握文章思路 　　（3）归纳内容要点，概括中心意思 　　（4）分析概括作者在文中的观点态度 　　“理解文中重要概念的含义”。“重要概念”指的是准确把握文意时必须理解的概念。从历年的高考情况来看，主要从明确概念的内涵和外延两个角度进行考查。概念的内涵，就是概念的含义；概念的外延，指的是概念所确指的对象范围。高考对概念外延的考查，通常是要求考生对某一对象是否包含在某个概念当中做出判定，如2014年山东卷第7题“调理心情”的属性判定。 　　“理解文中重要句子的含意”。“重要句子”指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子，主要包括：点明主旨的句子；内涵丰富的句子；对领悟主旨有引导性或提示性的句子；结构复杂，对理解文意有直接影响的句子；在文中反复出现的句子；显示层次的句子（领起句、过渡句、结论句等）。 　　“筛选并整合文中的信息”。侧重于把握文章的具体内容，主要指对“文中的信息”作拣选提炼和分类概括。所谓“筛选信息”，即根据阅读要求（题干规定的“标准”）搜寻、辨别、提取文中的信息。所谓“整合信息”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，使之符合题目要求。一般来说，“筛选并整合文中的信息”的试题所涉及信息区间相对较大，信息源也不是单一的。从全国课标卷来看，本考点已成为考查重点，这类试题的四个选项，是命题者设置结果，考生须从中选出符合题干要求的选项。 　　“分析文章结构，把握文章思路”。是指对文章结构进行分析，并在理解观点和材料的关系、分析段落层次之间关系的基础上理清行文的思路。简单地说，就是作者围绕着主题，先说什么后说什么的内在逻辑层次。从高考设题的实际来看，常常将“分析结构”与“把握思路”结合在一起。近年来，全国课标卷尚未出现单独设题考查这一考点的情况，但自主命题的省份偶有涉及，如2014年安徽卷、福建卷。 　　“归纳内容要点，概括中心意思”。侧重于对文章内容要点和中心意思作进一步的归纳概括。全国课标卷对该点的考查，有的是针对这一考点的某一子考点命题，有的是与分析概括作者在文中的观点态度这一考点结合起来命题。 　　“分析概括作者在文中的观点态度”。侧重于对作者的重要观点进行分析概括。作者的观点态度，可能是直接表述出来的，也可能是间接表述出来的；可能是集中在某一段、某一处中表述，也可能是分散表述。从近年的高考情况来看，对这一考点的考查主要有以下三个角度：（1）分析概括作者在整篇文章中表现出来的观点态度；（2）分析概括作者在文章中涉及的某一具体事物的观点态度；（3）分析概括作者对文中所引述的别人观点的态度。选项的设置往往是命题者对文中观点态度的转述，考生需要做的是判断这些转述与原文观点是否吻合。 　　二、高考真题――模拟训练的抓手 　　一般而言，论述类文本具有观点鲜明、结构谨严、语言准确等特点。这类文本对命题者设题要求也很高，讲究准确科学，真正能经得起推敲的还是历年高考真题。高考真题，是我们模拟训练的抓手。 　　综观近年全国新课标卷，一般论述类文本呈现出以下几个特点。 　　1.从文本题材来看，呈现出多样性的特点。选文涉及政治、经济、文化、社会、教育、历史、文学、艺术、美学、建筑以及科学等诸多领域，且都具有思想性、教育性，文化内涵深厚，紧扣时代脉搏，兼顾考生的知识面和对新信息接受的能力。 　　2.从考查目的看，主要考查阅读理解和分析综合能力。从能力要求看，严格遵循《考试大纲》的要求，只在“理解”和“分析综合”两个能力层级命题。 　　3.从命题形式来看，一般设置三个小题，题型均为单项选择题，而且大都是反选，即选择错误项。 　　4.从考查内容来看，在《考试大纲》规定的六个考点中，重点考查的是“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点”这几个考点。前两个考点通常会单独设题，而后两个考点通常是在一道综合性试题中通过不同选项落实。 　　5.从命题角度看，体现出重能力的趋势。如2014年全国新课标卷1第1小题，四个选项的内容没一个出自阅读文本，