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小学数学主题教学模式的研究与应用 　　摘 要：小学数学主题教学模式是将小学数学课本中的内容进行归类整合，将同类的知识进行主题的划分，使小学数学课程分为几大主题内容，让学生通过主题搜集有关学习资料，通过动手和对问题的思考，不断探寻问题的答案，在实践中，让知识得到吸收和运用。 　　关键词：小学数学;主题教学;学习兴趣 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0064-01 　　小学数学主题教学模式旨在激发学生学习数学的兴趣，激发学生投入到数学的学习之中，在主动学习的过程中发现乐趣，学到知识，为之后的学习打下基础。小学数学主题教学模式是将小学数学课本中的内容进行归类整合，将同类的知识进行主题的划分，使小学数学的课程分为几大主题内容，让学生通过主题搜集有关学习资料，通过动手和对问题的思考，不断探寻问题的答案，在实践中，让知识得到吸收和运用。 　　一、贴近生活，寻找主题 　　小学数学教师在教学的过程中，要充分考虑到学生的个性特点，小学生刚刚接触知识，总是抱着好奇的心态，对一切都充满好奇心，想要去探索，有一颗探寻知识的心。小学教师要积极地对学生进行引导，引导学生用正确的方法去思考学生生活中的一些问题。小学生都有一双善于发现的眼睛，这是由小学生的个性特点决定的，善于发现，总是会问出各式各样的问题，这也是小学教师应关注的，当学生对生活中的一些现象有疑问，需要解答时，教师应从正确的态度出发，对学生的问题进行细致的解答，开发学生的思维，不断激发学生的发现兴趣和探究热情。例如，在学习《图形的基本知识》后，在课堂上，学生们已经对正方形、长方形、三角形和圆形的基本特点有了基本的掌握，教师可以设计“图形的千变万化”主题教学，让学生在生活中寻找哪些物体是正方形、长方形、三角形和圆形，在“图形的千变万化”的主题课堂中，由学生以图片或实物等多种方式向全班同学进行图形的展示，并由同学判断所找的这些图形是不是正确的，学生展示的各种图形，是学生在生活中自己发现的，其中一定存在着一些不正确的，教师不要急于纠正学生的错误，而是要通过重申各个图形的特点，让学生自己发现自己展示的图形是不是正确的，这样才能加深学生对图形的印象。最后由教师进行总结，对学生在课堂中出现的一些问题进行深入的讲解，以期达到最优的课堂效果。 　　二、依据课本，发现主题 　　小学数学主题教学模式的开展要以小学数学课本为基础，从小学数学课本内容出发，教师应通过熟悉课本，发现其中可以进行整合的部分，进行知识与知识之间的整合，连成连贯的脉络，将多个零散的知识点进行整合，从中发现一个主题，由这个主题涵盖多个知识点，这样有利于学生系统记忆知识，有利于知识的连贯性，加深对知识的印象。例如，在学习“百分数的应用”时，教师可以依据课本内容，将百分数的多种应用呈现在课堂中，依据课本对于百分数的应用这部分内容教师可以设计成以“生活处处有百分数”为主题的教学，在课堂中为学生呈现折扣、利率等与生活紧密相关的场景，依据课本对于百分数的讲解，引申到生活中。由生活再回到课本，能使学生对所学的知识学以致用，在生活中得到运用。通过这样的方式，学生也能体会到数学的多种用处，能够使学生爱上数学，自觉主动地去学习数学。 　　三、利用网络，完善主题 　　随着多媒体教学的不断普及，网络教学得到了很好的运用。教师通过多媒体，利用网络，能够将许多生动的材料呈现给学生，能带给学生视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。网络资源十分丰富，可以通过丰富的网络资源带给学生更多更有趣的体验。例如，在学习“周长是什么”时，教师可以通过网络资源，搜集相关的视频或图片资料，找到一些视频短片，开展以“原来这就是周长”为主题的教学，通过动画，如小狗绕着一个圆形的花坛走了一圈，小狗走过的轨迹就是这个花坛的周长，也就是圆形的周长，小猪围着一个正方形的篱笆走了一圈，小猪走过的轨迹就是这个正方形篱笆的周长，也就是这个正方形的周长。通过生动多彩的动画，学生对周长的概念就有了全面的认识，在进行周长公式的讲解时，学生理解起来就会容易。通过这样的形式，学生的学习积极性被调动起来，就会聚精会神，从而提高了学习的效率和听课的效率，这样既节省了课上的宝贵时间，还将空泛的知识生动化，学生容易理解，容易接受，教师能够更好地进行教学，充分利用网络资源，能够使课堂更加多彩，能够提高教学效率和质量。 　　小学阶段是学生接触数学的开始，不仅对数学学习具有重要的影响，而且对学生思维能力的培养具有重要的意义。所以，教师在小学数学教学的过程中，首先要认识到小学数学的重要性，要充分引导学生对数学形成正确态度，其次要不断探索小学数学的教学模式和方法，充分调动学生学习数学的兴趣，让学生主动体验数学，最后，教师要充分研究小学数学主题教学模式，将