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小学数学应用多媒体技术的优势和应用策略 　　摘 要：随着教育事业的快速发展，小学数学应用多媒体已经成为一种趋势，其不仅能够提高学生的学习效率，还能增强学生的学习兴趣。但是其也存在一定的不足，学生在多媒体的环境下容易像看电影一样把知识点遗忘。本文主要针对小学教学应用多媒体教学的优缺点进行了分析，并提出了相应的改进策略。 　　关键词：小学教学；多媒体；优势；应用策略 　　运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在教育教学中的广泛运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量与效率具有重要的作用，而且将会带来教育思想、教育内容、教育模式和教育过程的深刻变革。因此，多媒体在小学数学中的应用十分关键。 　　1、多媒体技术在小学教学中的优势 　　多媒体技术在今天的教学过程中被广泛的应用，肯定有他自身存在的优势适用于小学教学。那么具备哪些优势呢？第一，充分调动学生积极的学习兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。一个成功的教师如果想达到他的教学预期效果，必将会想方设法的在上课的时候吸引学生的课上学习兴趣，调动积极性。打个简单的比方，在授课《认识图形》时，我不仅会制作好相应的课件，还会出示各种简单的图形教具。比如说粉笔盒、尺子等。然后提问这是什么形状。这时学生就自己会的东西都会踊跃举手，参与其中。这样很容易将原本枯燥的课堂氛围很好的调动起来。而且还能进一步提高学生对事物的探究和总结能力。第二，他可以充分的锻炼学生的实践能力，可以自己消化重点和难点，敢于求知与探索。先拿《梯形的面积》举例，课堂上教师可以将梯形的面积和推导公式以动画的形式播放给学生看，然后学生会慢慢明白公式的由来。课后在促使学生占据主动位置，根据自己的学习情况随时随地的查阅，通过自学再消化重难点。这样的双效益明显比传统的授课方式要好。第三，可以让学生充分体会到学习的意义和价值所在。比方说，我们在授课《认识方位》一课时，我们会在学生了解东南西北四个方位的基础上以课件的形式出几道与生活息息相关的题目，让学生深刻认识到学习数学的意义和价值所在。 　　2、多媒体技术在教学存在的不足 　　2.1、首先我们不可否认多媒体技术在小学数学教学的成就，但我们也应该以辩证的观点看问题。因此我们还要正视它所存在的不足。首先多媒体技术虽然方便了教师课堂上授课所需的时间和精力，但是一味的以课件形式放出来后，若不向学生揭示知识产生的过程，很难保证学生在课后还能准确无误的记住。其次，它过于追求外在。在制作课件时教师往往会利用穿插各种各样的小图片使课件看起来俏皮可爱，从而吸引学生关注课件，但是，这样也往往会造成学生上课会分散注意力。 　　2.2、多媒体课件更会造成师生地位不平衡。有些教师在授课时一味的播放课件，教学内容了了结语，而学生听课时沉默寡言，俨然成为了一名观众。整个课堂氛围死板机械。那么这节课可谓是失败的，这个教师也是失败的。所以说，多媒体技术在小学数学教学的过程中存在的误区还是不容忽视的，值得每位教师的注意和把握。 　　3、多媒体技术在小学教学运用中的策略 　　3.1、要正确看待多媒体教学在教学课程改革中的作用 　　应用多媒体这种媒介进行课堂教学方便学生自主的探索性学习，为课堂知识的扩展和延伸提供了便利的条件，减少了教师的书写数量和时间，也方便更加生动的授课。可以说，既省时又省力。但是，这并不就意味着任何的课程都适用像这样的多媒体进行授课。是否适用于多媒体这种信息技术取决于教学教材自身的特点，选择可以适用于现代媒体技术手段的课程，这样才能把素质教育的推进发展淋漓尽致的发挥出来。 　　3.2、要清楚认识老师的“教”与学生的“学”二者之间的关系 　　评价一节课是否达到预期效果的一个重要的因素是学生完成教学目标的情况如何。因为使用多媒体手段就是为了可以更好地达到预期的教学目标或者是超出预期目标。它的应用应该在学生学习的过程中起一个辅助的作用，把重点放在学生身上，着力培养学生的学习能力和思维方式，而不是强加到学生的脑筋里。那样也只是死知识，学生并不能灵活领用，不懂所以然，自然也学不到什么。所以，课件的制作必须要符合小学生的学习特点，而不是“满堂灌”，这样也是无意义的。在课堂上还必须注重与学生的互动，教师有针对性、有技巧的提问可以提高学生在互动中探索知识的能力。 　　3.3、要明确多媒体技术与教材之间的关系 　　首先，我们应该清楚地知道，多媒体的教学应用只是一个辅助手段，有它自身的局限性，并不能完全替代教材的作用。教材内容具有接纳性还有包容性，这是多媒体技术所不足的。所以，我们在利用多媒体授课的时候，不能兼顾到学生动手能力的培养。为了兼顾课堂多元化能力的培养，使用多媒体授课的时候还需谨用。 　　3.4、要利用多媒体技术为学生在课