家综服务青少年2015年度计划.docVIP

家综服务青少年2015年度计划 服务对象基本情况介绍 XX街辖区内青少年主要分布在XX小学（近700名学生）、XX小学（710人）、同仁学校（2000多人）、XX实验小学（约600人）等4所学校，辖区内并无高中，故学生年龄大概分布在6-16岁范围内，人数约3000人。4所学校中除XX小学外，其余3所学校均以外来人口子女居多。 XX辖区无青少年宫、青年地带这样的青少年活动场所，辖区设施相对来说比较缺乏，除几个公园、广场外，没什么休闲的场所，大多数青少年的生活是学校——家庭两点一线。而学校主要已学业教育为主；家庭方面，很多家庭属于双职工家庭，家长忙于工作与青少年沟通时间较少，再加上辖区家庭的经济状况基本处于一般水平，家长们也较少有机会带青少年参与更多的课外活动。青少年处于精力旺盛的年纪，对于参与丰富多彩的课外活动有着强烈的期望，希望摆脱学校——家庭两点一线的枯燥生活。 本年度是XX家综进驻本辖区开展的第三年服务，1、2013年青少年服务的开展以社区为主，立足于青少年的兴趣培养，开展一系列的兴趣活动，以兴趣为切入点，培养青少年在人际沟通、团队协作等方面的能力；学校方面为辅，侧重能力培养，通过活动开展提升青少年的自信心、自我管理意识等。通过学校、社区活动的开展，一方面丰富了青少年的业余生活，另一方面也锻炼了他们在团队协作、人际沟通等各方面的能力，同时也让辖区内的青少年认识了社工，了解了社工服务。2、2014年度青少年服务的开展主要以学校为主。在上一年服务的基础上，2014年青少年领域成功进驻辖区内的珠村小学、吉山小学、同仁学校等三所学校，服务开展主要围绕青少年生命教育系列，通过各类主题班会、小组等类型的活动促进青少年能力的提升，其中有673人的能力得以提升，其中有273位青少年表示在自我认知及自我规划的能力得以提升137人的人际沟通及交往能力得以提升，一定长程度上提高了青少年的个人能力，促进了青少年的健康成长。 需求分析 XX家综青少组服务的青少年年龄在6—16岁，为了本次需求了解能够更加全面，系统，本次调研选择在XX小学、XX学校、XX小学等三所不同的学校进行，共收回有效问卷615份，同时结合两年的服务梳理及访谈、座谈等形式，其中：访谈18位青少年，座谈会共有91位青少年参与。总结得出青少年的需求主要集中在丰富课余生活及缓解学习压力、自我认知、朋辈交流、社区融入、自我保护、社区安全氛围营造等六个方面，具体如下： 丰富课余生活及缓解学习压力的需求： 在调查中了解到青少年多对游戏、运功、网络、棋牌、手工等感兴趣，但青少年在课余时间很少参与自己感兴趣的活动，其中有75.45%的青少年表示课余时间需要花在写作业上，54.63%的青少年课余时间用来看书，18.37%的青少年课余时间需要参加课外补习班。学习压力成为青少年目前所面临的最大困难，而学习方面的压力：1）从学生个人方面主要表现在：遇到难题时无人辅导；考试成绩较差，经常被父母批评；也有一部分青少年觉得自己偏科，特别是觉得英语、数学较难，课堂上会有些听不懂，在学习方法上掌握的较少，不知道如何提升等方面； 2）从社会、家庭层面表现在：家庭、学校多关注青少年的成绩，亲朋好友、邻居等聚在一起也多会比较孩子的成绩，为了让孩子的成绩更加优秀，家长帮孩子在课余的时间报了各种补习班、学习班等，放了学后又不断督促孩子写作业、看书等，无形之中给孩子们增加了压力，甚至让孩子早早的产生了厌学的心理。 自我认知方面需求： 在调查的数据中可以看出46.67%的青少年希望能够更好的了解认识自己，美国社会学家查尔斯?霍顿?库利在镜中自我理论中提到：人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。青少年对自我的认知不清，很大成度上会影响他们的行为，阻碍他们的健康成长，由此可见青少年学会更好的认识自我很重要。同时青少年面临即将到来的青春期方面身体、心理特点的变化了解较少，不知道如何看待自己的一些心理与情绪，因此导致自己在与他人交往中容易产生自卑等心理。在座谈与访谈中青少年对于自己的性格、优缺点的了解与思考较少。在往年的服务中发现青少年较少对自己思想、动机、行为和个性等方面进行反思，在遇到问题或与他人发生矛盾时多将责任归于外因，导致问题不断扩大。 朋辈交流方面的需求： 34.96%青少年表示生活中遇到的困难是没人一起玩，34.15%的青少年表示自己经常会面临有心事无处倾诉的情况，同事在青少年与他人的相处过程中有14.47%的青少年表示经常会与他人之间发生矛盾；在能力提升方面，有43.41%的青少年希望能够学习如何交到好朋友，40%的青少年希望能够学习如何处理与他人之间的矛盾的能力。从数据的分析中可以