四年级自信心的培养.docVIP

杨庄小学四年级自信心的培养 成功学研究指出：自信是成功最重要的前提和条件，自信是成功的发动机。自信心的作用不言而喻，小学阶段是一个人自信心形成的关键时期，培养小学生的自信心具有十分重要的现实意义。 　　一、影响小学生自信心培养的因素 　　1、家庭不良环境因素。近年来，独生子女家庭越来越多，独生子女小学生性格封闭、自信心缺乏等问题日益严重。不少社会工作者在对独生子女缺乏自信心进行研究的过程中认为，家庭不良的环境因素是导致小学生自信心不足的重要原因。首先是家庭的溺爱和过度保护。许多家长可能并没有意识到溺爱会使孩子缺乏自信心，在孩子出生后，全家就将孩子当成家庭的中心，对孩子进行全方面的照顾，把孩子所有的事情都包办代替。长期地包办代替，既养成了孩子的惰性，也使得孩子不敢主动尝试去做事情，家长的做法无形之中“剥夺”了孩子树立自信心的机会。其次，家长的过度保护也会严重妨碍孩子培养的自信心，有的家长怕孩子生病，从不让孩子到小朋友多的地方玩耍嬉戏，剥夺了孩子主动融入社会、尝试与别人建立良好社交关系的机会。有时，自己没空陪孩子，又不放心让孩子单独外去玩耍。这种过度保护给孩子心理造成的严重影响是许多家长没有意识到的，不仅有可能给孩子造成永久的心理阴影，也直接妨碍了孩子自信心的培养。 　　2、小学生个体性格差异因素。教育心理学中的一个重要组成部分差异心理学指出，学生存在智力差异、能力差异和人格差异等是客观存在的事实。每个人都是一个活生生的具体的人，每一个人的心理，又各有各的特色，“人心不同，各如其面”，正是由于人的心理的差别性，每一个人才成为一个真正的“主体”，才能作为一个真正的个体而存在。小学生因个体性格差异而导致自信程度存在巨大差别，有的小学生因生来就有较高的智力水平和较强的感知能力，学习和接受新事物比其他同学更快，对学习和生活充满了自信心；有的小学生则相反，接受新事物的能力较差，往往要付出比其他同学更多的时间和精力才能理解和掌握新知识，在没有得到很好开导的情况下，认为自己事事不如人，极易形成严重的自卑心理，从而影响到自信心的培养。 　　3、不正确的教育方式因素。不正确的教育方式方法会对小学生自信心的培养产生严重影响。许多家庭不注重讲究教育的方式方法，有的家长采用“唠叨”式教育，成天对孩子没完没了地唠唠叨叨，这种“敲木鱼”式的教育，易导致外倾型性格的儿童产生逆反心理，自信变成了自负；而对于内倾型性格的孩子来说，则直接妨碍其自信心的建立，使孩子没有主见，没有积极追求成功的内在动力。有的家长则采用“棍棒”教育，认为黄荆棍下出孝子，严重影响到小学生自信心的培养。 　　二、如何培养小学生的自信心 　　（一）消除家庭不良环境因素，营造小学生自信心培养的良好环境 　　小学生自信心培养的最基本和最重要的场所是家庭，家长必须在家庭对小学生的早期教育中的自信心培养有充分的认识，要致力于消除家庭的不良环境因素对小学生自信心的影响。首先，要重视小学生家庭早期教育中的自信心培养。目前，许多家庭已经认识到家庭早期教育的重要性，但在对早期教育的认识上，却停留在“早期教育就是早期智力开发，早期教育就是教学习计算，识字和写字，会背唐诗宋词等”认识水平，而忽视包括小学生自信心在内的其他良好性格的培养，片面理解早期教育，盲目追求早期教育“成果”的做法使得家庭错过对孩子进行自信心培养的重要时期。其次，要防止家长的溺爱和过度保护“剥夺”孩子独立自主尝试成功的机会。家长对孩子不要一切都包办代替，应该培养他们“能做的事情自己做的习惯”，教育孩子树立“劳动光荣”的观念，让他们相信自己有能力做好。家长应该鼓励孩子不会的学着做，这不仅能锻炼孩子的动手能力，还可使孩子从中获得自信。 　　（二）尊重小学生个体差异,因材施教进行自信心培养 　　由于在个性、知识水平、接受能力等方面存在个体差异，有的学生由于能力较强，他们的自我评价较高，自信心就强。教师要尊重小学生个体差异。对小学生自信心的培养必须因材施教。每个学生都有自己的长处和短处，不能用学习能力作为唯一的对学生的评价标准。教师可根据学生的兴趣，爱好，组织开展各种活动，把校园文化活动、班会、校会以及各种集体活动都作为提高学生自信心的重要机会，设法让不同层次的学生在活动中展示才能，特别是让一些自信心不足的，成绩薄弱的学生在这些活动中发挥他们的长处，满足学生自尊、自信的需要，使学生更容易被他人接纳和接纳他人，在各种活动中找到自己的合适位置并发挥应有的作用，同时也满足了他们成功自信的心理需要。帮助学生树立自信心。 　　（三）讲究方式方法，科学有效地培养小学生自信心 　　1、家庭和学校相互配合，形成良性互动 　　小学生自信心的培养必须由家庭、学校共同努力，全方位地、综合地进行。家庭要努力消除家庭中的不良环境因素，营造小学生成长