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新时期如何提高大学语文课堂教学的有效性 　　摘 要 语文是一门基础性学科，但目前大学语文课堂教学效率和质量较差。为了提高学生的语文素养，全面提高语文课堂的教学水平，必须加强大学语文课堂教学的有效性。本文主要从大学语文课堂的现状进行分析，并提出提高大学语文课堂教学的有效性建议，旨在为提高大学语文课堂教学效率提供一些参考建议。 　　关键词 大学语文 课堂教学 有效性 建议 　　中图分类号：H193 文献标识码：A 　　在倡导素质教育和人文教育的今天，语文学科的学习对于学生工作和生活具有基础作用，它不仅可以提高大学生的道德情操与综合素质，而且能够满足人们对精神需求和自我实现。对于大学语文教师来讲，如何增强大学生对语文课堂的积极性与如何提高大学语文课堂教学的有效性，是值得深思的。 　　1大学语文课的现状 　　在大学期间，语文课程为选修课，有很多大学生都是按照自己的兴趣来选修课程，如果语文课堂能够吸引大学生的兴趣，他们就会以此作为自己的学习目标配合教师完成语文课堂的教学。但是，现阶段，大学语文课堂的现状面临很多问题，下面我们就从每个层面来分析一下。 　　1.1关于大学生方面的问题 　　大学语文课对于大学生来讲学习的兴致并不高，甚至在语文课中出现逃课现象，他们认为：第一，经过十几年的语文学习，对语文知识的了解与认识程度比较深；第二，由于大学语文课是选修公共课，学校在管理上并无特别说明，上与不上都可。第三，教师的授课内容比较枯燥，很多大学生表示没有兴趣，缺乏想上语文课的动力。 　　1.2关于语文教师方面的问题 　　目前，大学语文课堂与初高中语文课堂的教学模式基本相同，教师仅是在课堂上泛泛地传授语文内容，很少与学生进行互动，而学生在课堂上因缺乏兴趣并没有体现出学习语文的动力。 　　1.3关于学校方面的问题 　　学校对安排语文课时的安排比较少，这也充分说明对语文课的重视程度不够。另外，大学语文中所体现的内容过于重视形式，许多高校在学习语文时所用的授课教材并不一致，教材内容所体现的水平也是良莠不一。 　　2提高大学语文课堂教学的有效性建议 　　2.1提高教师队伍的建设 　　语文学科是一门基础性学科，对于其他学科的学习具有积极作用，不光小初高需要学习语文，大学语文一样很有影响力，但是目前由于语文教学内容并没有深入到学生内心，所以如何体现出大学语文课的价值才是关键。因此，学校要从根本上解决大学语文课的教学问题，为了提高大学语文课堂的有效性，最重要的一点就是要提高教师的专业技能与专业水平，一个综合能力与专业水平丰富的教师不仅可以带动语文课堂有效开展，还能根据自己的教学经验丰富课堂内容，提高大学生学习语文的积极性。所以学校要以提高大学语文教学有效性为目标，积极整合教师队伍，全面增强大学语文教师的文化素养，让教师更好地发挥出语文专业内容的水准，达到提高大学语文课堂教学的目的。 　　2.2重视语文课堂提问的艺术性 　　当前大学语文课的授课状态并没有很好利用提问这一环节，所以课堂的学习氛围没有体现出来，就不会提高语文教学的有效性。因此，大学语文教师需要在备课时设计出能增强课堂气氛的问题，充分调动学生的学习积极性，以此来促进语文教学的发展。教师在设计问题时首先要有思考价值，只有设计出有深度的问题，才能集中学生的课堂注意力，逐步引导学生增强对语文内容的兴趣，进而学生通过对问题的思考、对知识的贯通，来达到提高分析与解决问题的能力。其次教师在设计问题时要难易程度适中。不仅要结合语文内容，还要根据学生的实际情况来设计题目。如果在语文课堂中教师没有经过备课随意提问，难以掌控课堂问题的数量，如果问题比较多，比较难，学生的独立思考时间不够，也影响了学生对知识的理解，从而达不到语文教学的目的；如果问题比较少，学生与教师的互动机会就会减少，从而影响学生对语文课堂的兴致，以至于学生对语文课产生抵触心理；最后教师在设计问题时要满足所有学生。课堂提问时教师要考虑学生之间的差异，并不能只针对某几个学生，而是需要所有学生共同参与才能真正调动学生学习语文的积极性，通过学生的积极参与，在思考与讨论共同作用下，不仅能够锻炼学生思考的能力，还能提高学生的语言表达能力，对大学生今后面向社会来讲是很好的锻炼机会。 　　2.3充分挖掘学生的自主想象力 　　在大学语文教学过程中，教师要给予学生更多的想象空间，并不是每一个问题都必须讲究标准答案，如果学生在学习语文时教师都讲求标准答案，这样会禁锢学生的思想，使学生在面对情感、面对问题时不敢讲出自己的真实看法，久而久之，会给学生今后的社会发展带来影响。因此大学语文教师在授课时不能只专注标准答案，要让学生不断地实验、不断地冒险，锻炼学生的自主发挥能力与主观能动性，为学生今后走向工作岗位打下坚实的基础。 　　2.4建