浅谈民办高校大学生职业素质的养成.docVIP

浅谈民办高校大学生职业素质的养成 摘 要：民办高校大学生的职业素质与中国特色社会主义事业密切相关，与全面建成小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现密切相关。广泛利用多种渠道提升民办高校大学生职业素质，强化他们的就业核心竞争力，是民办高校推进大学生就业工作的优良传统和宝贵经验。加强民办高校大学生职业素质的养成，有利于提升新时期民办高校数以百万计的大学生整体职业素质，推进和增加就业，利国利民，其意义重大。 关键词：民办高校;大学生;职业素质;养成 中图分类号：G640 文献标识码： A 　　随着中国经济近年来持续走强，各用人单位对高素质人才的需求渐长，对民办高校大学生的职业素质也相应的提出了更高要求。但是，部分民办高校大学生的职业素质不高，正成为制约其就业核心竞争力的影响因素。因此，了解民办高校大学生职业素质的现状，探讨其职业素质培养模式的构建渠道，创新其职业素质养成的有效途径，成为有效提升民办高校大学生职业素质、增加和促进就业核心竞争力的重要内容。 　　一、民办高校大学生职业素质培养之现状 　　职业素质（Professional Quality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，体现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，包括受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。30多年来，全国超过400余所民办高校在大学生职业素质的培养和提升方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足，主要表现在： 　　（一）职业意识淡薄 　　职业意识（Professional Awareness）是作为职业人所具有的意识，是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和，具体表现是具有基本的职业道德，如工作积极认真，有责任感等。职业意识既影响大学生个体的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。有调查表明，部分民办高校大学生对自己将要从事的行业了解不足，对目标公司的选才要求和用人标准认识不清，还有相当一部分学生没有认真考虑过自己的职业发展等问题。有的大学生入职之后无法快速适应新的用人机制和环境，组织忠诚度较差，频繁出现“跳槽”、“裸辞”等现象。这些现象表明，民办高校大学生存在职业意识淡薄、职业价值观念模糊、与社会需求脱节等。 　　 （二）就业能力不足 　　 英国经济学家贝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出，就业能力（Employ ability）即“可雇用性”，是指个体获得和保持工作的能力。大学生就业能力是为适应就业市场的变化而提出的，主要是指实现大学生就业理想、满足社会需求、实现自身价值的能力，体现在大学生的职业目标是否明确、知识技能是否扎实、就业心态是否端正、是否有适应岗位的实践能力等。民办高校大学生就业能力不足主要表现在获得工作的能力较差、保持工作的能力不足。有些大学生不注重提升交际能力，不善于推销自己，把求职就业看作是学校、老师、家长的工作，持有“等、靠、要”心理。有些大学生综合分析能力欠佳，不能合理定位自己适合的单位或岗位，找工作频频失败。在工作能力方面，有些大学生虽经过专业训练，但动手能力不足，团队协作和创新能力欠缺。还有些大学生只注重专业知识的积累，忽视实习实践，不注意职业素质的培养和提升，只注重做事，不注重做人，缺乏对岗位的热爱，以至保持工作的能力不足，经常濒临被让出岗位的危机。 　　（三）心理素质欠佳 　　 部分民办高校大学生包括家长都表现出了过高的就业期望值，单方面认为大学毕业生理应从事相关高薪职业，然而事与愿违。部分大学生面对用人单位难以抉择，与现实形成强烈反差，导致心理、经济上承受巨大压力，最终产生心理失衡。在激烈竞争的就业环境中，部分优秀的大学毕业生暂时无法找到专业对口工作，而某些平时表现差或能力一般的大学生由于其他人为因素反而获得了热门岗位，如“富二代”、“官二代”、“拆二代” 等“关系户”的就业问题就相对容易，凡此种种必然挫伤其他大学生就业的积极性，承受能力差的大学生可能产生恐惧心理、厌世心态等。还有的大学生由于其就业不稳定，对待工作缺乏持之以恒的品质，将初次就业当成跳板，先求稳定，再另谋高就，这势必造成有用人才的流失。最后，少数大学生认为自身利益是就业选择中的首要依据，以个人利益为主，而社会利益只能算作补充条件，这种心理扭曲想法给社会均衡发展带来了一定负面影响。 　　二、深化民办高校大学生职业素质建构模式 　　近年来，由于高校持续扩招和办学体制等客观因素，导致大学生就业难，已经成为一个无法回避的社会难题，2015年全国高校大学毕业生达到749万人，其中民办高校毕业生占斤百分之二十，创历史新高。与普通公办高校相比，民办高校大学生职业素质的培养更需