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谈谈新形势下班级管理 　　【摘 要】班集体是学校的基本单位，班级管理同样是学校管理中的重要组成部分。相关教育经验和实践表明，营造一个友好、活泼、善良、团结、宽容、民主、公平的班级氛围，有利于学生的健康发展和健康成长，更有利于塑造学生全面的人格，从本质上提升学生的综合素质。作为班集体的组织者，班主任有义务做好每一名学生在每一个环节的教育工作，班主任工作的首要任务就是如何使自己所在班级更加团结、友爱、互助。下面，笔者就谈谈新形势下如何做好初中阶段的班级管理工作。 　　【关键词】班级管理 班主任 对策 　　在学校教育体系中，班集体是最为基层的教育组织，班集体同样是学生接受道德教育和知识教育最为基本的单位。中学生正处于成长阶段，更处于叛逆时期，初中阶段同样是塑造学生人生观、世界观和价值观最为关键的阶段。因此，初中班级管理工作具有举足轻重的地位，初中班级管理工作的质量直接关系到初中学生的学习情况，更影响到初中学生的身心健康，关系到初中学生的未来发展。本文就对新形势下的班级管理工作进行分析和探讨。 　　一、班级管理的基本内涵 　　班级管理是一个动态的管理过程，是指教师根据自身的要求和目的，采取一定的措施，带领全体学生，对班级的资源实施控制、协调、组织和计划，以便实现自身教育目标。简而言之，班级管理是一个教师以实现自身教育目标为前提的组织活动过程。 　　同时，班级管理还应是一个有步骤、有计划、有目的的社会活动。实现教育目标就是班级管理的根本目的，实施班级管理能够使班级中的学生得到全面、充分地发展，有良好的发展前景，塑造全面的人格。班级中各种资源就是实施班级管理的对象，而班级中的学生是班级管理最为主要的对象。可以说，班级管理就是对学生进行管理。班级管理是一种互动关系，体现了学生与教师之间双向的活动，教师与学生是班级管理的参与者。 　　二、新形势下开展班级管理的对策 　　（一）培养团结的班级氛围 　　班级氛围就是学生的成长环境，良好的学习环境能够提升学生的学习成绩，促进学生形成健全的人格。教师在开展班级管理的过程中，可以通过主题班会的形式来塑造良好的班级氛围。班级管理工作的关键就是凝聚力，加强班级的凝聚力可以增强学生对于班集体的荣誉感和认同感。在平时与学生聊天中我发现，同学之间缺少团结，大多数学生都是自己做自己的事情，缺乏集体观念和集体荣誉感。针对这个现象，我开展了一次以“团结”作为主题的班会活动。在班会上，我将学生分为几个团队，以团队为单位做游戏，在游戏结束以后，为表现出色的学生和团队发奖品。通过这次班会活动，学生们沟通和交流逐渐增加，这次活动取得了预期效果。 　　（二）主动关爱学生 　　初中学生经历了小学阶段和初中阶段的转变，在小学阶段中，学生们仍在父母的怀抱中生活，而初中阶段中，学生开始学习独立生活，因此，初中阶段的学生更加需要爱护和关心。作为班级的管理者，班主任如果平时在学生面前总是闷闷不乐，讲究师道威严，那么，学生便会对班主任产生敬畏感，而非亲切感。通过总结自己这几年的工作经验，我发现对待学生越是和蔼可亲，学生越是乐观向上;越是严格，学生越是消极。如果我们以师友的姿态与学生相处，那么，学生不仅能感受到教师的严肃，更能够体会到亲人的慈爱和热情。长此以往，学生便会更多地与教师沟通，这样教师便可以更加轻松地了解学生的心理，掌握班级的动态，更加方便班主任管理班级。班主任的师友姿态并不意味着对学生一味纵容，班主任对于学生的过错应该具有容忍力，同时把握好处理力度，在学生犯错的时候，充分调查犯错原因，结合学生的实际情况和特征开展说服教育工作。 　　例如，我遇到过一位同学，在学校刚刚开学不久，我任命这名学生为生活班长，主管班级的班费。而后，这名学生看到别的学生买当时很流行的玩具，就把班费拿出来购买玩具。在我知道这件事情以后，首先对这名学生的家庭背景进行调查。通过与其他学生聊天得知，这名学生父亲离家出走，母亲常年在外打工，他在外婆家长大，可以说这名学生在没有母爱和父爱的环境中成长，对别的学生所拥有的东西十分羡慕。在对这名学生开展心理疏导工作时，我没有指责和批评他，而是对他说：“老师十分理解你的处境，但是，不管怎么样，我们都应该有出息、有骨气、有志气，不管遇到什么困难，你可以与老师说，与同学说，老师和同学会一起帮你渡过难关。更何况你还这么聪明，很多同学都羡慕你的头脑，如果你现在能消除杂念，通过学习改变自己的命运，那么，老师相信你一定可以考入理想的学校。”通过我的疏导和劝解，这名学生逐渐改变自己的心态，最终考入了重点高中。 　　（三）为人师表以身作则 　　拥有高尚师德的教师可以感召学生，因此，班主任要做好三个“第一”。所谓的三个“第一”就是指：处理好第一个纪律问题、开好第一次班会、讲好第一句话。在各个方面，班主任都要