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高校运动队训练常规体育教学冲突与融合 摘要：目前许多高校体育工作中存在着常规体育教学与运动队训练之间一些不协调的因素，本文通过构建校运动队和常规体育教学互动平台来促进学校体育和谐发展。 关键词：高校体育运动队;常规体育教学;融合 　　目前许多高校体育工作中，存在着常规体育教学与运动队训练之间一些不协调的因素，这与学校体育教学的宗旨和全民健身运动的开展是不相符的。学校把运动队和常规体育教学分成两个完全独立的方面开展工作，这就导致相互之间在经费，资源以及利益上的无形争夺，本文就如何高效有序处理两者的关系，使其促进学校体育事业的和谐发展提出一些建议。 　　一、我国目前高校体育运动训练的现状 　　1.在各大高等院校的课堂教学制度中，体育运动队正规训练一直被学校和教师所忽视，即使一些高等学校也会定期组织田径等体育比赛项目，但是学生们只是没有章法的进行训练，却没有完善的训练模式。虽然现在高等院校也相继增加了运动队训练的相关设施和课程，但是并没有将教学改革很好的落实下去，如果我们在体育训练过程中，只是为了赢得某次比赛为目的，做一些赛前的运动和强化训练，那么运动队员的体育学习热情就会慢慢消失，有的队员甚至会对体育训练产生怠倦和排斥的心理。 　　2.现今，各大高校的体育运动训练教学都有一定的局限性。运动队老师水平的高低直接影响了队员水平的高低。他们一般都没有经过专项的训练，也没有专业运动训练的经验。同时，这些高校的老师还要在体育运动训练之外承担大量的体育理论文化教学工作，所以他们没有时间和精力去研究科学合理的运动训练方法;另外，由于一些体育老师的经验不足，在训练观念上，他们也很难对学生进行合理的指导，这样单一枯燥的训练方式很难为学生建立良好的心理素质和体育技能。同时也阻碍了学生在运动训练中的创新能力，使高校体育运动训练面临着危机。 　　3.目前校运动队与常规体育教学关系分析 　　在当前高校体育工作中，体育教学与运动队两项工作发展并不平衡。一个学校的常规体育教学搞得好，它的运动队竞争水平并不一定高;一个学校的运动队对外比赛得名次、拿金牌，取得好成绩，同样并不能说明这个学校的常规体育教学也一定搞得好。学校只要重视竞技体育，集中投入较大的人力、物力、财务，重点发展，尽管常规体育教学落后，运动队在比赛中还是可能取得好的成绩。 　　二、高校体育运动队与常规体育教学之间的冲突与分离 　　2.1 两者之间相互冲突 　　学生常规体育教学全天时间段都会安排，而现在校运动队每天也要进行训练，他们占用了大量的场地和器材以及辅导教师。这些因素很大程度上造成常规体育教学所需资源及场地不足。甚至有的项目出现有训练队的时候没有体育教学课，有体育教学课时却取消了校运动队的训练等情况。 　　2.2两者之间相互分离 　　目前我们的学校运动队和常规体育教学在管理上是学校两个重要的方面，但处于分离状态，没有把两者很好的结合，融合到一起。两者可以在彼此没有开展的情况下，孤立的存在。 　　三、体育教学与体育运动队训练融合措施分析 　　3.1运用成熟的运动项目进行体育运动队训练。从体育教育的根本出发，才能符合体育教学的具体规律。所以对高等院校的体育训练进行教学时，将体育教学与体育运动训练有机的结合起来，让学生不断的战胜自我和超越极限。这样不但能够摆脱传统体育的固定教学模式，还能为建立学生坚持体育竞技的学习观念起到了积极影响，进而锻炼他们形成坚忍不拔，迎难而上的性格。 　　3.2完善高等院校体育的师资力量。学校要多安排体育老师进行深造学习，加强自身的专业知识，结合其他学校体育教学和运动训练的教学经验，学习新时期体育运动训练的实施方案及训练方法。同时还可以吸收专业体育学校的高等人才或退役的运动员，为高校体育的师资队伍添砖加瓦，从而将高校体育运动训练科学化和合理化，进而提高高校体育教学及运动训练的有效性，顺应了体育教学的未来发展趋势。 　　3.3重新审视校运动队与常规体育教学的关系 　　学校常规体育教学与运动队训练之间的关系，是普及与提高的关系;在普及的基础上提高，在提高的带动下普及，应是相互依赖，相互促进，相互提高，就如“水涨船高”协调发展的关系。一个学校运动队开展的好，取得的成绩好，势必让学校和学生产生自豪感，增强对学校的荣誉感，这无形构建着校园体育文化，带动学校体育的蓬勃开展。而一个学校的常规体育教学搞得好，必然会涌现出一批运动成绩相对较好的积极分子，这批运动成绩优秀的学生将会是校园运动队的后备，课外活动将是运动队的人才库。 　　四、体育教学中高校体育运动训练的发展趋势 　　4.1高等院校学生自身的要求 　　改革开放以来，人们的生活水平发生了翻天覆地的变化，人们对生活的追求不仅仅只满足于物质方面，大家都越来越重视保健和健康问题，而且在社会工作