七下数学课程纲.docVIP

七年级下期数学课程纲要 一.学科思想: 数学是研究数量关系和空间形式的科学；是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分学生对初中数学学习已经积累了一定的数学知识和经验，但学生的符号感和空间想象能力还不强，对方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等思想方法还很陌生，因此很多学生仍会出现学习困难。因此在教学中一定要注重过度，承上启下，注重基础夯实基础，不盲目拔高。丰富的实际问题模型化的过程掌握的运算技能2.通过观察、测量、折纸、简单模型操作、画图与图案设计等活动，掌握轴对称的基本性质，，掌握基本的推理技能.通过收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，掌握必要的数据处理技能；进一步丰富对概率的认识，会计算一些事件发生的概率4.通过对问题解决的过程，能结合具体情境发现并提出数学问题尝试从不同角度寻求问题的方法，并能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程获得解决问题的经验5.通过自学、与同伴合作探究，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。 课程内容 第一课时 解读本模块《课程纲要》（1课时） 第一章 整式的运算整式是代数的基础性概念， 代数式的运算（包括整式运算）属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要通过探索和简单的推理熟悉相关的性质与判定等几何事实，并确信它们成立，成为本套教材“公理化”的经验背景。初步认识更小的数和更大的数，以及有效数字。学习一些简单的概率问题，理解数学在生活中的广泛应用。进一步学习三角形的相关性质，并培养学生的逻辑推理能力，为后来几何图形的学习打下基础。为进一步学习函数概念进行铺垫， 因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”通过轴对称图形来探索轴对称图形的性质。轴对称可以看成反射变换，也是一种几何变换。事实上，平移和旋转可以经过两次反射变换得到，因此它更基本。（1）在《整式的运算》的教学中，应努力实施分层教学，突出基础性知识的教学，重视知识的产生过程，使学生真正理解算理，并在适当的练习中达到公式法则的熟练运用；有关运算法则的探索过程，教材为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动，教学时要注意直观与“说理”相结合，努力创设现实、有趣的问题情境，使学生经历从现实世界中抽象出数学模型和运用所学内容解决实际问题的过程。 （2）在《平行线和相交线》《三角形》部分的教学中，要注意重视创设实际情景，由具体到抽象的实施教学；要把握教学内容的难度，几何证明的意识要慢慢培养，不可一蹴而就；要重视培养学生有条理的数学表达能力，能让学生说的尽量让学生 自己说。另外，要通过观察、操作（折、拼、画、图案设计）、想象、推理、交流等活 动，发展学生的空间观念，积累数学活动经验，尤其是在《生活中的轴对称》一章的教学中，更要重视学生的动手操作，在操作中感受体会，在感受体会之后有所思，有所总结。 （3）在《生活中的数据》一章中，既要重视借助学生熟悉的事物估计和感受较大的数，又要重视科学计数法、统计图的画法等基本数学知识和基本数学能力的教学。在统计图的教学中，尽量让学生多说，多交流，培养学生从统计图中读取有用信息的能力。在《概率》一章中，一定要让学生在摸球、摸牌、投硬币、投骰子、转转盘等活动中通过操作、观察、计算，体会“在大量重复性试验中，随机事件出现的频率逐渐稳定于事件发生的概率”。1.教材：针对校情、班情、学情整合教材，对教材进行二度开发。2.练习：依据课程标准及学情作业分层，以课后练习与学校印制的导学稿为主，兼顾学生为了自主提高而自行购买的相关数学资料。3.其他资源：网络和班班通，同学的错题集，各合作学习小组等。 (二) 教/学方式 1．编制学案。 2．自主学习：提倡让学生通过自己自学课本，解决相关的问题。通过小组合作交流，解决自学所不能解决的问题 3．探究学习：教师给学生提供相关的资料或从学生的生活经验经历中提出探究性的问题，让学生分组进行讨论解决。收集和分析资料：提倡学生通过报刊、书籍、上网查资料等途径收集和分析 资料，获取新知识。（一） 评价内容1、课堂过程评价：是否能够积极参与课堂活动，是否能够准确的理解定义，使用 定义、性质、运算法则进行说理或计算，是否能有条理的表述自己的思维过程。 2、作业评价：能否规范、熟练的书写解题过程，是否有优化解题过程的意识，使用简单有效的算法处理问题，是否及时主动地纠错。 3、考试评价：对考查基础知识部分的试题，能否给出较