180台DV镜头下的中国教育公益.docVIP

180台DV镜头下的中国教育公益 　　王康俊（化名）是四川省苍溪县双田小学五年级的学生，去年秋天，他第一次拿到一台数码摄像机。初拿摄像机，康俊不知道怎样编排素材，也不懂摄像和剪辑，只是在镜头后面摇摇晃晃地记录下他早已习以为常的生活。其中出现最多的是他不到5岁的妹妹，妹妹出生后不久，父母就去上海打工了。在康俊的镜头中，妹妹扎着一条小辫，穿着一双毛绒拖鞋，拿着比自己还高的锄头，在田间一下下挖着。妹妹还喜欢打电话，假想着电话那头就是妈妈，对着听筒说“妈妈你回来吧”。康俊拍下这些是想给过年回家的妈妈看，因为妹妹非常想妈妈，常常在梦里喊妈妈的名字。 　　这个片段来自纪录片《180台DV的故事》，该片出自“保时捷溢彩心”公益项目，由张艺谋导演执导，90%的镜头素材来源于来自四川省苍溪县72所学校的2000多名孩子，180台DV，历时6个多月拍摄完成。孩子们大多第一次接触数码摄像机，看着老师在前面讲解怎样开机，怎样拍摄，怎样拉近与拉远，孩子们显得兴奋又好奇。尽管拍摄的画面有些跳跃，呈现的却是孩子们眼中的世界。 为留守记录 　　在苍溪县赋权儿童的眼中，日常的生活是静谧无声的，是池塘中摇曳的水草，是自制的秋千，是院子里的铁圈玩具，是吃草的牛和圈里的猪。但临近过年，孩子们的镜头里就呈现出不同往日的热闹，父母从外地一回家，镜头就几乎一刻不停地围着爸爸妈妈。康俊的妈妈在火车上站了三十个小时回到家，康俊一直在镜头后面，拍下妈妈的一举一动。镜头里还有妹妹，自从妈妈回家过年后，妹妹一直抱着妈妈的脖子，一刻不离。过完年康俊妈妈要离开家，妹妹哭了一个小时，怎么哄都没有用。 　　这就是康俊眼中的家庭，也是苍溪县大多数孩子的家庭：父母在外打工，从小就跟爷爷奶奶生活在一起，一年甚至两年才能见到自己的爸爸妈妈。纪录片中有一个细节，当孩子们被问到“和谁住在一起”的时候，多数的回答是“爷爷奶奶”，还有“伯伯”或“婶婶”，唯独缺少的是“爸爸妈妈”。 　　根据《中国2010年第六次人口普查资料》，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。由于长期缺乏父母的陪伴，多数留守儿童性格内向，内心缺乏父母一辈的情感支持，常感到孤立无援。《180台DV的故事》正是以苍溪县众多留守儿童的视角，直接表达了孩子们对父母的思念，以及当地学校在改善留守儿童生活状况中所起到的作用，引起社会广泛关注。 　　一台DV或许不能从根本上改变留守儿童的现状，但长达六个月的拍摄过程还是给苍溪县的孩子带来了点滴的改变，保时捷中国总裁及首席执行官潘德旭在考察项目学校时发现，孩子们在参与拍摄短片之后，逐渐意识到交流与主体权利的重要性。 　　潘德旭说：“其实这应该是我们这个项目重点关注的一个方面，就是关于交流的教育，告诉孩子交流的时候要彼此尊重对方，要看着对方的眼睛说话，这些点点滴滴的细节，我觉得正是这个项目的意义所在。” 　　第一次，镜头的后面不再是陌生的叔叔阿姨，而是自己熟悉的同班同学，孩子们似乎少了些青涩和紧张，有的孩子甚至能够轻松地说出自己的想法。 　　关于孩子的权利意识，潘德旭说：“有一些镜头可以看出，孩子们开始意识到，自己是有权利的，父母不能随意体罚我，这是非常重要的。还有一个孩子说，现在他知道自己在班级里发言的时候，大家会聆听他的心声。” 　　中国社会科学研究院媒介传播与青少年发展研究中心主任卜卫认为，儿童权利不是别人“赋予”的，而是与生俱来的。“只不过因为各种原因这些权利被遮蔽了或处于无形的状态，我们常常提出‘赋权儿童’的概念，就是要将儿童的权利还给儿童，同时还要肩负起培养儿童行使其权利的能力这一责任。”她表示，在“保时捷溢彩心”公益项目中，“孩子们得到参与拍摄的机会，并利用这种机会发声，极大地增加了儿童群体的主体性。” 　　2014年3月，孩子们拍摄的素材在72所学校巡回放映，操场上搭建起简易的投影，孩子们从班里搬来椅子和老师一起观看他们亲手拍摄的短片，片子记录下孩子们观看时脸上的表情。我们无从得知是哪些镜头让他们会心一笑，又因为哪些镜头眼角滑落泪水，但是我们深切地感受到这180台DV记录下的生活在他们心中激起的涟漪。 　　该纪录片自2014年10月起，在全国15个城市的34所大学进行了校园展映，共计80场次，产生了广泛的反响。各高校师生还通过“签名支持张艺谋纪录片”、主题研讨会、有奖观影征文等丰富形式进行纪录片展映活动。 授人以鱼，不如授人以渔 　　作为“保时捷溢彩心”公益项目的经典案例，《180台DV的故事》起源于2013年4月由爱心同盟成员张艺谋提出的创新设想――全程记录“保时捷溢彩心”的子项目“移动教育资源与培训中心”，完成一部反映偏远地区儿童教育与发展现状的公益纪录片。 教育部国际交流与合作司罗平处长、著名导演张艺谋