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初中语文作文教学策略 　　摘要：随着新一轮课程改革的深入，语文教学中写作教学的重要性逐渐凸显出来。写作教学是初中语文教学中极其重要的一个环节，作文成绩的好坏往往决定着学生语文成绩的高低，因此，在进行作文教学时，教师要立足教材来提高学生的写作水平。 　　关键词：初中语文 作文 策略 　　写作是学生语文综合能力的重要表现，它在语文教育中占有极为重要的地位。在教学中，很多学生对写作都心存畏惧，敬而远之，出现这种现象的根本原因就是学生不会写、不爱写。针对这些问题，教师在写作教学中要将教材灵活地运用起来，并将其中的语言风格、写作技巧以及主题思想作为学习感悟的载体。 　　一、培养学生写作的兴趣 　　“写作文真难！写好作文更难。”这是许多中学生的心声。学生对作文的畏惧心理是由来已久。那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧心理呢？这就要求教师首先培养学生写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。 　　1.丰富多彩的实践活动是促进学生语言积累和提高作文能力的源头活水。只要善于观察、体验生活，丰富素材，激发兴趣，生活中的很多细节都可以成为写作的素材来源。学生在亲身经历的各种活动实践中体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，是积累写作素材的重要途径。这就要求教师要多引导学生体验生活，多组织一些活动，如参观劳动实践，指导学生组成各类兴趣小组等，学生就会发现生活的美，体验作文美。 　　2.及时鼓励，使学生感受成功，激发兴趣。在作文教学中，教师要更新观念，在学生写作水平有所提高的时候，教师要及时给予鼓励，让学生享受习作的快乐，又明白努力的方向，感受到“我还行”，这样可以帮助学生树立学习的信心，激发写作兴趣。 　　二、对作文要及时评价，充分调动学生写作的积极性和主动性 　　写作评价在写作中发挥着重要且不可替代的作用。具体来说，写作评价既可以帮助教师准确地判断学生的写作水平，又可以使学生清晰地了解自己的写作情况等。如果学生的写作能力得不到很好的反馈性质的评价和激励，其写作素养就得不到很好的发展。因此，在写作过程中，对学生写作进行及时评价，可以很好地调动学生写作的积极性和主动性。 　　1.教师对不同层次、不同个性学生作文的评价应该体现出个性化。学生也能够通过作文评价及时地获得反馈信息，认识到自己的不足，并及时加以改正，这样学生对作文评价的接受性也就更进一步，写作兴趣被大大激发。 　　2.学生最反感看到千篇一律的评语，因此教师应让评语丰富起来，多一些轻松和幽默，少一些沉闷和枯燥；放宽视角多一些切入点，让评语有层次有力度；不时变换一下评语样式，多做旁批旁注等，这样既能让学生乐于接受，也能提高学生写作的积极性。 　　三、培养学生自主性 　　写作教学就是让学生能够运用语言文字准确表达内心的真实情感。新课程改革要求在写作教学中要培养学生的自主学习能力，应以学生自主写作为主，充分发挥学生的主观能动性，让学生产生写作兴趣，增强写作的动机和意愿。 　　1.以学生为主体，设定写作目标。写作目标的制订应该以学生的发展需要为基础，充分结合学生的实际状况，设定的目标要具有现实性。通过指导，使学生明确写作目标，可以让学生根据自己的理解提出相关的问题，拓展学生的思维，让学生根据材料学会发问，并且自主探究。此时还需要教师对学生进行耐心的启发与引导，为学生创造一个有助于思考的环境，提高学生的写作素养与语文素养。 　　2.写作教学的基本性质呼唤自主写作学习。写作最具有人文性特征，它并不是文字的简单组合，而在字里行间跳跃着一颗火热的心，是一种生命状态的燃烧与释放。实践性与创新性是写作教学最重要的教学原则。因此，教师要从理念上让学生感到写作的重要性，产生写作需求，激起写作激情，使学生从“要我写”转变为“我要写”。 　　四、加强课外阅读，积累写作素材 　　很多学生虽然读了不少课文，但留在他们头脑中的依然是那些可怜的、干巴巴的词句。他们写出的作文大多拖沓冗长、词不达意，甚至干巴无味，满纸白话，个性化的表达难觅踪迹。而课外阅读作为学生独立获取知识，学会积累、处理信息的主渠道，是语文教学的课外延伸，也是学生写作素材的原始积累，因此，我们要注意培养学生的课外阅读兴趣，这对提高学生的写作水平有很大的帮助。 　　1.阅读经典名著可以培养人文素养，增强文化底蕴，也能提高学生的写作水平，所以我把阅读经典作为语文课外阅读的头等大事来完成。如让学生背《弟子规》《唐诗三百首》《唐宋诗词选读》等，久而久之，学生在进行写作的时候就能出口成章。可见课外阅读对提高学生的写作水平是大有益处的。 　　2.开展读书活动，强化兴趣。要使学生将课外阅读长期坚持下去，必须不断地开展丰富多彩的读书活动，利用一些