初中信息技术高效课堂的探索.docVIP

初中信息技术高效课堂的探索 　　摘要：作者就初中信息技术高效课堂教学进行了探索，并提出了提高教师素质、科学设计导学内容、学习评价及时反馈、精彩小结、巩固延伸等诸多措施。 　　关键词：信息技术；有效；课堂教学 　　时下，初中各学科都在开展新课标下的高效课堂教学研究，向课堂45分钟要效率，打造高效课堂，已成为信息技术教师探讨的课题。 　　一、教师的教学素质要不断提高 　　这是打造高效课堂的关键所在。我们在听课指导教学中发现，信息技术学科教师的教学素质参差不齐。有的教师是对口专业毕业的，有是半路出家的，有的是专门教信息技术的，有的是跨学科的，有的基本功强，有的是基本功差。初中信息技术教师要完成教学的任务，必须做到： 　　1.政治上，要具有高尚的思想素养 　　信息技术教师要确立将每个学生都看成有独立人格的个体，发展学生主体性，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生在原来基础上得到生动活泼、主动和谐的发展。 　　2.业务上，要具备教学需要的各种知识 中学信息技术教师必须具有广博的信息学知识和扎实的基本功，必须逐渐完善自己的知识结构和能力结构。 　　3.科研上，要具有教学科研能力 只有把这门学科当做科学来研究，才有可能成为一名名副其实的中学信息技术教师。 　　4.管理上，要有一定的组织能力和管理能力 　　在课堂教学、课外活动和竞赛辅导等过程中，有效地把学生组织起来，使每一个学生的学习兴趣、学习积极性得以充分发挥。 　　二、科学设计教学任务 　　建构主义教学理论强调学生是学习的主体，要求在学习过程中要充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。教师在设计任务时要科学地优化教材，合理地设计任务，有利于学生的有效学习。 　　1.差异性原则 　　教师要从学生实际出发，充分考虑学生现有认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等规律。任务设计要考虑全体学生的能力差异，贴近学生的接受能力，贴近学生的思维水平。在同一个教学环境中，在同一个教学班级中，学生差异是肯定存在的，为此课堂任务的设计要注重学生知识结构的架构，根据学生水平的差异尽量多设置一些难度不一的任务，在设计任务时要有基本任务，在基本任务之上要有相应的任务扩展，任务拓展的设置是针对不同能力学生，对不同学生要求不同，引导学习能力强的学生运用所学，举一反三，主动探究问题，巩固旧知。对学习能力较差的学生可适当降低要求，不要求学生一定能完成，只要学生思考分析，就是一种收获。 　　2.与生活相结合 　　上课内容多与生活实例相结合，鼓励学生利用信息技术解决现实生活问题，如用photoimpact制作网页相册，用Flash制作MTV，用画图或PhotoImpact在教师节或母亲节时设计一个贺卡，制作有关防震减灾方面的电子报刊、宣传片，制作学校网站等。通过设计一些贴近实际生活的真实任务，调动学生学习的积极性和学习兴趣。 　　3.可设置导学案 例如在讲解《遮罩动画――卷轴》时，可给学生发了一张学习卡片，学习任务如下： 　　学习实例练习一1、 制作图层一（图片）：放置图片或文字2、制作图层二（矩形）：矩形渐变（由小变大）3、设置遮罩层 　　练习二制作“轴”元件类型：图形使用工具：矩形或圆、颜色窗口――混色器面板 　　练习三1、制作图层三（右轴）：放置“轴”元件2、 制作图层四（左轴）：放置“轴”元件，并设置运动渐变动画（方向由右至左） 　　任务拓展 　　任务一学习实例简单吧！那现在来挑战一下自己吧，按照下面这个动画要求，试着做一做。卷轴从中间向两侧打开提示：1、两个“轴”都要设置运动渐变动画2、注意调整矩形由小变大的位置 　　任务二任务一完成了？你可真棒！再来试试下面这个动画吧。你能让卷轴动画随时停止和播放吗？提示：添加“播放”和“停止”按钮 　　通过安排任务并加以提示，让学生根据对完成任务的情况进行选择，或者自主探究，或者小组合作，不仅能调动学生学习的积极性，还能考察学生对任务完成情况。这样也能使整个课堂教学高效地达到预期的目标，从而提高教学效果。 　　三、学习评价，及时反馈 　　课前设计好过程性评价和总结性评价，课堂中给学生及时的反馈、表扬、鼓励和帮助，记录学生的学习结果，并反馈给学生，让学生能感受到自己是受关注、被重视的。 　　另外，学生还可就自己的课堂学习情况进行自评。帮助学生了解自己的进步，发现不足，养成自我反思的习惯。 　　四、精彩小结，巩固延伸 　　课堂总结作为课堂教学的最后环节，是师生对本节课所学内容的共同梳理的思考，也是本节课所学内容的一种升华。课堂小结可以使课堂教学结构更加严密、紧凑，引发学生进一步求知的个体户和积极的思考。教师应在小结部分帮助学生理清脉络，抓住学习重点，巩固知识，提炼保持并发展对所