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利用微博平台，开展英语写作教学 　　摘 要：本文从微博在英语写作教学应用的角度出发，简述微博在英语写作教学中的特点和优势，探讨其在英语写作教学中的常用模式。 　　关键词：微博；写作教学 　　传统的英语作文教学已越来越呈现出它的弊端：学生生活面狭窄，孤陋寡闻，作文题材单调，老生常谈；作文批改效率低下，想让学生参与，较难操作；作文讲评很难体现学生的主体作用等等，它已越来越不适应新课程改革的需要。如何在英语作文教学中创建一种新的模式，将是我们新时代英语教师探索的又一领域。在信息爆炸的当今时代，网络已成为人们最为简捷、高效的交流方式，利用微博写英语作文成为可能. 　　一、微博在英语写作教学中的特点 　　微博可以被广大英语教师运用于英语写作教学的各个环节，其不同的应用可以产生不同的教学效果。 　　1.微博扩展写作的时间和空间 　　实际情况表明，微博可以在英语教学中扩展写作的时空。传统英语课堂中，学生一般在课堂中完成英语写作任务。现在教师以布置网络作文让学生课后完成，然后在微博空间提交作文。有了微博网络空间，教师和学生可以随时阅读其他学生作文。 　　2.微博提供真实的交际环境 　　在现实英语课堂中，一些内向的同学不善于表达自己想法和情感。然而，在微博空间，这些内向的学生找到一个可以打开自已心扉的平台，畅谈写作中的各个问题。教师使用微博教学，它为学生提供更多的与老师交流的机会，学生更乐意参与英语写作活动。 　　3.微博写作教学以学生为中心 　　微博为学生与学生之间交流增加了机会，教师在教学中更加强调学生的主导作用，学生成为写作活动的主体。在微博写作教学，学生已经是整个学习过程的中心，他们从接受写作任务、开始写作、提交作文到互相评论作文整个过程中都担当重要的角色。微博写作教学中，学生可以经常与教师交流，对于交流的成果，非常值得信赖。 　　4.微博激发写作兴趣，促进协作学习，培养团队意识 　　微博写作教学可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。师生可以通过组建一个微博团队，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的头脑风暴和协作学习，从而彻底激发了学生的学习热情和写作热情。微博教学可以促进协作学习，培养团队意识。利用微博即时互动的特点，大家在互动和交流中一起去完成写作任务，另外，微博教学也可以调动学生的积极性，充分开发学习者潜能，增强团队协作意识，培养学生的集体荣誉感和人际交往能力。 　　二?p微博在英语写作教学中的主要表现模式 　　在英语写作教学中，微博可以通过不同教学模式体现丰富的教学功能，交流模式是使用微博进行英语写作教学最基本的模式。具体参考模式如下： 　　1.内容交流模式 　　教师在英语教学中使用微博，最基本的模式就是通过微博和学生进行写作内容的交流。第一、教师通过微博网页，给学生布置英语作文题目，收集学生作文和批改作文，还可以发布优秀学生范文。第二、学生通过微博阅读英语作文要求，撰写和提交作文，同时也可以评论其他同学的作文。学生与学生之间还可以在教师微博中参加一些有趣的英语写作学习互动活动。第三、教学与微博最大的结合点在于个人微博中的情感交流，在于将微博作为学生情感管理的辅助工具。 　　2.利用课文模式 　　在复习巩固英语课文阶段进行微博缩写、扩写、改写、仿写、续写等训练，这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇、短语、句型及背诵课文，又有利于学生对所学内容理解的系统化，有助于提高学生独立地创造性运用语言的能力，提高英语写作能力。 　　3.故事接龙写作模式 　　教师在微博中给出一些英语句子，但是这些句子之间还缺少一些连接词把它们连接成一个完整的故事。学生浏览教师的微博，可以采用讨论的形式来进行故事接龙写作模式，重新排列这些句子的顺序。同时，学生之间还需要互相交流，为文章增加一些英语连接词，使文章变通顺和流利。 　　4.讨论模式 　　一方面，可在微博上针对热门话题发起讨论，由教师主持引导讨论，让学生畅所欲言。这种讨论能使其大胆发表意见，克服面对面的拘束，使每一个人都能参与到讨论中来，在讨论中学习并获得提高，有效培养学生的独立思考能力，增强其学习写作的自觉性。另一方面，由教师布置一篇命题并简短地介绍本节写作课所需要写的具体内容和体裁等，让学生有一个初步的、大致的了解。学生就教师布置的命题自由讨沦，讨论文章的主题是什么，能用上哪些词组、句型表达中心意思。自由讨论之后，由学生独立写命题作文。与此同时，由一个学生在微博即时写出这篇作文，全班一起讲评微博上的文章，纠正从审题到语言表达中的词法、句法和拼写的错误，以学会正确使用英语表达意思，起到示范的作用。 　　5.作文互批模式 　　教师从学生提交的作文中挑选一些有代表性的文章，这些文章可以体现出学生在英语写作中经常