多媒体在初中英语课堂的运用.docVIP

多媒体在初中英语课堂的运用 　　摘要：随着科学技术的发展和教育技术信息化在课堂教学中的推广，如何利用现代多媒体技术打造初中英语课堂，使学生得到最直观，最形象的感受，已成为初中英语教学中探讨的一个热点。 关键词：信息技术 初中英语 课堂教学 优化 多媒体 　　多媒体技术能为学生创造良好的学习环境，它将文本、图画、声音、图形、图像、图画等效果结合起来，使学生置身于色彩、声音、语言及影像等环境之中，使他们全方位地感受信息，从而大大地提高了教学的直观性，增强了学生的学习兴趣和学习的主动性，突出教学重点和突破教学的难点有事半功倍之效。信息技术犹如一座架设在学生和英语教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。 　　一、多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣 　　多媒体集声音、图像于一体，提供丰富的学习材料，学生面对生动的画面和富于感染力的声音，学习的兴趣自然而然地被激发起来。例如教学人称代词he和she两个单词时，笔者是运用flash来处理的。随着钥匙开门声，一位男士推门而入，然后男士的图像渐渐模糊变成了单词“he”，接着脚步声再度响起，一个女孩款款而来，、当她碰到单词“he”时，画面渐渐变成单词“she”.这样生动有趣，直观明了的画面，不但避免了枯燥的单词教学，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。 　　二、多媒体教学可优化教学内容，突出教学重点和难点，易于课堂操作。 　　优化教学过程，分解难点，是教学的一个重要环节。另外应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化，直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。例如在介词的教学中，in，on，under，front，behind，nextetc，上课时教师制作一幅图画：一张桌子，一个足球在桌子上，“Whereisthefootball？”，学生回答，“Itisonthedesk”，然后拖动足球，学生根据球和桌子位置关系回答出“Itisin/under/front/behind/nearthedesk”.使学生生动形象的掌握几个介词的用法。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢。 　　三、多媒体教学有助于创设情景，启迪学生的思维，培养学生的英语表达能力和交际能力。 　　用多媒体将购物的情境制成动画，播放问路时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，了解语言知识后，再给学生提供几组不同的问路情境，要求学生运用课文对话。Excuseme，Howcangetto...Godowmthisstreet...Turnleft...turnright...Youcanseeitonyourleft/right.在鼠标的点击下，动画中的人物到达一个个目的地。通过多媒体创设生活情境，激发了学生学习的情趣，启迪了学生的思维，让学生产生了学习英语的兴趣，培养了学生的英语表达能力和交际能力，极大地增强了教学效果。 　　四、多媒体教学有助于增强英语教学内容美感，陶冶学生情操 　　审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象地反映。感知美是审美过程的起点;学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把英语课中美的形象、事物通过录像、投影展现出来，创设一定的情境，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶其情操，以培养学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。例如在讲解What’stheweatherlike？一课时，笔者首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让每个学生针对每个季节分别进行口头描述，学生从屏幕上看到春天小草从土里探出头来，嫩嫩的、绿绿的;风吹杨柳，柳条摆动、百花竞相开放，农民在田间辛勤地劳动，孩子们欢跳着，风筝在天空尽情地飞舞;夏天几个可爱的小伙子在河里愉快地游泳;秋天金黄色的树叶一片片从树上飘落下来，把大地装扮得格外美丽;冬天一群孩童在雪地里嬉闹。通过这些活生生的画面，学生深刻地理解了四季的美景，从而获得深刻、清晰的美感，学得快，记得牢。 　　五、利用信息技术优化中学英语教学应注意的问题 　　1.在英语课堂教学中，教师不能完全依赖课件，要根据课堂实际情况和学生情绪主动调节授课思路和方法，不要只注意播放课件，而忽略了教师自身的主导作用及学生的主体地位而形成另外一种形式的满堂灌。 　　2.在培养学生自学能力时要特别注意;一是要给学生留出一定的空间和时间，让他们自己进行训练，以确保学生理解和掌握相关的学习内容;二是要向学生传授掌握自学的方法，应着重向学生介绍多媒体各种教学软件的特点及应用方法，并且鼓励学生思考，创造性地进行学习，从而达到个性化学习的目的。 　　3.英语教师要不断提高自身的信息素养，不断更新知识，教师应在学习已有的教育学、心理学和学科专业知识的同时，必须学习和