第二十章 第一节 磁现象 磁场 说课3.pptVIP

* 张鲁中学 耿书利 人教版 《义务教育教科书》 九年级物理第二十章 第一节 磁现象 磁场 说教材 说建议 说课标 说课流程 一、说 课 标 说课标 课程理念 课程目标 课程内容 课 程 理 念 从生活走向物理， 从物理走向社会 注意学科渗透， 关心科技发展 提倡教学方式多样化，注重科学探究 注重评价改革导向，促进学生发展 这一理念是针对课程内容和教学过程而言 这一理念是针对物质的不同存在形式和运动形式之间存在着内在的本质联系而言 这一理念是针对教学方式而言 这一理念是针对课程评价而言，把原来“构建新的评价体系”改为 “注重评价改革导向，促进学生发展” 课程理念 这一理念是针对课程目标而言的，把原来“改变学科本位的观念”改为“以学生终身发展为本” 课程目标 知识与能力 情感、态度和价值观 过程和方法 1、知道磁体、磁极的概念。 2、知道磁极间的相互作用规律 3、了解磁化现象，能说出磁性材料在生活中 的应用。 通过参与科学探究活动，观察磁体间的相互作用，从而感知磁场的存在。 通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣 课程内容 磁现象 地磁场 磁场 1、4个概念 : 磁性、磁体、磁极 磁化 2、一条规律： 磁极间相互作用规律 1、两个概念: 磁场、磁感线 2、感知磁场的存在，用磁感线描述磁场 地球周围存在地磁场，地磁场两极与地理两极不重合。 二、说 教 材 说教材 教材编写 特点 教材编写 体例 内容结构 立体式整合教材 教 材 编 写 特 点 突出学生的实验活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位 教材编写特点 强调学科自身的逻辑体系以及概念、规律的严密性 从学生兴趣、认知规律和探究方便出发设计教材的结构 充分体现 STS的思想，注意人文精神的渗透 注意联系实际、扩大学生的知识面 形式生动活泼 通过动手实验，了解磁性、磁体、磁化、感知磁场 通过一个、多个小磁针研究磁场的方向 磁现象 磁场 地磁场 指南针发明、航海事业发展、磁偏角的发现 机械手表磁化后，走时不准等 图片、实验、想想做做、 科学世界、 动手动脑等 本课设计了开放性的问题 你会磁化钢针吗？地磁场是怎样产生的？ 主课题 动手动脑 编 写 体 例 科学世界 栏目 插图 正文 教材编写体例 一目了然、获取信息的主要途径 有助于巩固本课所学内容 有助于理解教材内容 获取知识的主要途径 有助于理解记忆教材内容 激发学生兴趣，拓宽知识面。 内 容 结 构 电生磁 电磁铁 电磁继电器 电动机 磁生电 课程理念 与磁场密切联系 电和磁的关系 电生磁应用 磁现象 磁场 九年级《物理》 电学知识 九年级《物理》 电生磁 磁生电 小学《科学》 简单的磁现象 循 序 渐 进 知识的空间整合 纵向联系 稳步提升 横向联系 20.1磁现象 20.2电生磁 20.5磁生电 知识的空间整合 横向联系 三、说 建 议 说建议 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 教 学建 议 合理把握教材充分利用好教材资源 重视在具体情境中的探索活动，突出学生的主体地位，在做中学 注重尊重学生的差异，注意发挥学生的潜力。 本章知识在技术上有着广泛的应用，应多加联系实际。 知识比较抽象，让学生注意概念的理解，充分发挥想象力。 评价建议 基础知识与基本技能、基本活动经验的评价 问题思考与问题解决的评价 评价的标准应多元化、评价方式多样化 注重对学生学习过程的评价 恰当的呈现和利用评价结果 课程资源 课内资源（教科书、工具书、其他图书、） 校内资源（网络） 校外资源（自然风光） *