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巧练阅读写作技巧，提升英语思维能力 摘要：初中英语教学的目的，就是为了进一步培养和发展学生的英语思维能力，养成良好的思维习惯，从而提高分析能力、解决问题的能力。在当今新课程教育改革观念深入人心的趋势下，这种观点显得尤为重要。而对于如何培养和提升初中生的英语思维能力，主要是从英语阅读和英语写作两个方面考虑。初中英语教师有效的英语阅读和写作教育教学，直接关系到学生课堂学习的效果和思维能力的培养。这样，在初中英语教学中，开展丰富有效的阅读和写作计较联系，成为现在初中英语教师的重要研究课题。 关键词：英语阅读 英语写作 思维能力 　　学生从小学升入中学后，学生们已经有了四年的英语学习经验。可是我们中国孩子存在这样的英语学习情况，在英语学习和考试的过程中，学生们绝大多数对于英语中的问题和应用只是存在“知其然而不知其所以然”的层面上，在解决的问题上也只是模式化、框架化的解答，没有深入的思考，更不知为什么要这么回答。所以，在英语教学中，英语教师要注意，初中的英语学习应该以学习者为中心的，让学生是学习中的主角。老师应该把学生看作是探险家，学生主动的学习 会让他们学到更多的新知识，进一步提升英语的思维能力。 　　一、如何教阅读？ 　　教师工作的一个重要组成部分就是让学生阅读英文文本。首先，许多学生都希望在英语阅读中，获得一些自己感兴趣的话题，从中获得快乐。阅读英文文本还无形中给学生提供很好的英文范文;在阅读中还提供学习语言词汇、语法、标点符号、以及如何构建句子、段落和文本的更多机会。最后，良好的阅读文本中介绍了有趣的话题，激发了讨论，激发创造性思维，全面发展的训练方式。其次学生对世界的了解只有一小部分来自他短暂的生活经历。所以学生必须广泛阅读是很重要的。学生应该阅读什么样的文本？这是我们老师应该给学生做一指导的。 　　当老师让班里的学生阅读，他们应该注意到一个问题----应该选择真实英语一方面对学生的能力和对其他利益之间的健康书籍。有一些真实的书面材料，初学者可以在一定程度上理解主要内容，时间表，标志和基本的指令，例如，在适当的地方，教师可以使用这些。但较长的散文，教师可以给基础较好喜欢英语的学生提供阅读，让学生感受作者的写作水平。总之，阅读的材料应该是有趣和有意义的。教师应更好地了解专为青少年和处理他们的问题写的书。 　　什么是阅读教学的要点？如果把读书比做游泳，那老师的任务就是让学生当鱼的角色，他可以在水中自由的游，像在大海中游一样，别把学生当成鱼缸中的鱼就对了。换句话说在阅读中老师只是做一引领，让学生去饱餐一顿自己喜欢的食物。引导学生了解阅读课文的内容不只是语言文字，当然，阅读文本重要的是研究他们使用语言的方式，多少段包含多少层使用多少定语从句等。教师应帮助学生了解他们阅读的主要目的是什么？他们有自己的阅读目的必须是有意义的。注意读的策略，方法。但他们必须意识到的关键不在于老师，在读者和作者之间的相互作用。应该鼓励学生反复地问自己，“这对我有意义吗？“我们应该鼓励学生拒绝和不接受没有意义的阅读材料。鼓励学生猜测和预测读者的猜测和预测是基于累积信息和句法结构，他们已经学会如何阅读。学生必须意识到，以阅读猜测通过上下文判断词义是一个熟练的阅读策略和他们的语言意义做出适当的猜测出适当的语法和语义，这是他们读的关键之处。一旦决定学生读采用哪种阅读文本，教师需要选择好的阅读任务问题和有用的难题，在阅读中，英语老师和学生轮流问问题的阅读。老师可能会问，“人物的年龄是什么？”等等，这些问题需要根据文章的细节推断。 　　二、如何教写作？ 　　美国作家舒伯特指出“Reading is writing”即阅读能够促进写作，因为对学生而言，他们对生活的体验，对人生的认识大多是从书本上获得的，从大量阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。学生学会由写字到写作文， 老师怎样教学生写这是很重要的？如果学生孤立的乱写，没有指导这样什么时候也写不好。因此，教师最重要的是引导学生他们自己写，让他们写与自己经历有关的东西，教师也可以让学生写一些没有限制得东西。首先老师要告诉学生在写作中注意标点符号，文章的中心思想，写作的意义。当然，学生普遍存在的问题还是标点符号，语句不通顺，这让老师很头疼，学生看到自己呕心沥血写的东西被老师的红笔改了很多，学生也很无奈，这样可以用于处理在学生的作文错误：这就要让学生掌握以下几种写作方法。 　　1.词汇的积累，最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记 在文中记”的方法，积累词汇。 　　2.巩固单词拼写，培养组句能力。 　　3.熟练使用简单句。 　　4.加强听力训练，促进写作、 　　5.书写规范，促进写作。 　　此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需