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盘锦市中学生体育课学习倦怠调查研究 　　摘 要：随着教育改革的进一步深化，中学体育课的培养目标也在发生改变。由传统的强调知识技能的三个教学目标变为强调身心健康的五个教学目标，其中运动参与、心理健康和社会适应三个方面目标都涉及到学生的学习倦怠心理。通文献法、问卷调查法、深入访谈法、数理统计法对盘锦市中学生体育课上的学习倦怠情况进行研究，结果表明；盘锦市中学生体育课的学习倦怠情况比较严重，女生比男生学习倦怠严重，九年级学生倦怠感最严重。本研究对完善学习倦怠理论，深化义务教育改革和改善中学体育课质量具有重要的意义。 　　关键词：中学生 体育课 学习倦怠 　　前言 　　学习倦怠是指学生在个人因素和环境因素的综合作用下，对学习产生的一系列负性心理及行为。学习倦怠的三个维度分别是（1）情绪低落；学生在学习时因为对所学专业或所上的课不感兴趣，在情绪上对学习产生强烈的排斥心理。 （2）行为不当；学生在在行为方面表现出来的对学习厌倦。 （3）成就感低；是指学生在学习过程中经常对自己的成就感方面的较低评价[1]。虽然从20世纪70年代中期就开始研究倦怠，但是关于倦怠的研究主要在于职业领域中，关于学生学习倦怠的研究很少[2]。对于中学生体育课上的学习倦怠的研究处于空白状态。 　　一、研究方法 　　1.文献法；查阅资料，了解学习倦怠的理论。 　　2.问卷调查法；本研究采用自编的《中学生体育课学习倦怠问卷》，包括情绪低落、行为不当和成就感低三个维度。问卷克伦巴赫a系数为0.8030，分半信度为0.7613和0.7509。本问卷的题项是在结构式访谈的结果中提炼出来的，并结合以往学者的研究成果，所以基本覆盖了学习倦怠各方面影响。初测问卷也经过了心理学和教育学专家的评定，所以其内容效度是可以接受的。采用相关分析法检验问卷的结构效度，结果为情绪低落、行为不当、成就感低三个维度与问卷总分之间的相关依次为0.45、0.78、0.53。每个因子与问卷总分的相关在0.45-0.78之间，且均达到了十分显著的相关；统计结果都表明该量表具有较好的区分效度和汇聚效度。此问卷获得了统计学上的良好验证，可以作为测量中学生体育课上学习倦怠状况的工具使用。本研究发放问卷268份，有效回收问卷260份，回收率97%。 　　3.数理统计法；运用SPSS11.5对数据进行统计处理。 　　4.深入访谈法；访谈部分学生，作为问卷调查的补充。 　　二、研究对象：研究对象为260名盘锦市中学生，分层抽取样本 　　三、研究结果 　　1.盘锦市中学生体育课学习倦怠基本信息； 　　学习倦怠问卷以计分的形式描述学生的学习状况，认为超过中间值3分的学生对学习产生了倦怠。本研究调查的260名学生中有30.9%的学生倦怠平均分超过3分。结果表明，盘锦市中学生在倦怠总分及行为不当维度得分较高，说明学习倦怠主要体现在行为不当方面，盘锦市中学生的学习倦怠是由行为不当导致的。 　　2.不同性别中学生的体育课学习倦怠情况； 　　结果表明，盘锦市中学生体育课上女生比男生的不当行为更多，学习倦怠更严重。 　　3.不同年级盘锦市中学生的学习倦怠情况； 　　结果表明，在年级变量上，四个年级学生除在成就感低维度没有差异外，在其它两个维度和倦怠总分上均存在差异。为研究四个年级中学生学习倦怠的具体差异，进一步对结果进行了多重比较，结果表明，在三个维度及倦怠总分上，九年级学生的得分均高于其它三个年级。在情绪低落维度上，六、七、八年级学生的得分没有差异。在行为不当维度上，七年级学生比九年级学生有更少的不当行为。在成就感低维度上，八年级学生有更低的成就感。在倦怠总分上，九年级学生倦怠感最重，六年级学生倦怠感最轻。 　　四、分析与讨论 　　1.盘锦市中学生的学习倦怠状况及影响因素 　　盘锦市中学生体育课上的学习倦怠人数较多，值得教育部门注意。通过深入访谈得知，一部分学生特别重视文化课的学习，他们生活的大部分时间都在学习，没有形成良好的运动锻炼习惯，久而久之就厌倦了体育课，形成了学习倦怠心理。家长过分看重孩子的文化课成绩给学生带来了很大的压力[3]，这是导致中学生厌倦体育课的根本原因。从众心理对中学生的学习倦怠影响也较大，学生的生活学习方式、世界观、学习观等都受到彼此的影响。体育教师的教学水平、教学方法以及对学生是否关心都会对学生体育课学习倦怠产生影响。 　　2.盘锦市中学生学习倦怠的性别差异分析 　　不同性别的盘锦市中学生的学习倦怠总分及学习倦怠的各个维度存在差异，女生比男生的学习倦怠更严重。初中女生发育较早，体重身高等都在迅速的发展，运动需要消耗的精力就越多，所以女生更趋向于不爱运动。另一方面，女生在这一时期，心理发展也处于特殊时期，与男同学之间存在心理疏远期，更喜欢独处。以上原因共同导