信息技术环境下初中语文课堂教学有效性探究之信息技术环境下初中语文课堂教学有效性探究之.doc

应用多媒体教学手段执教《老王》教学案例 蜀河初中 高先云 一、教学目标 1．以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。2．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。3．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。4．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。5．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学重点 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。　　二、教学策略。 我在教学新授课人教版八年级语文上册《老王》（作者杨绛）这篇课文时，成功运用信息技术手段，完成了这堂课的既定任务，并获得传统教学方法所不能及的收获。 创设情境，目标领航。 创设情景：我运用一组明星图片和一组普通人图片的对比，快速引入新课普通人——《老王》。这样的导课方式既创设了本课“以善良体察善良，关注普通人”的情境，又自然快速的引入课题，同时直观的画面感又为学生开启本课学习的情感基调——对普通人的关注。一组画面创设出明确的情感导向性，无需言语表达，直观而高效。 明确学习目标：采用ppt文档直接出示，给学生最直观的感受和最深刻的视觉记忆。这样的呈现方式，让不同层次的学生都能在学习伊始清楚的知晓本节课要实现的学习目标，心理产生积极主动的求知欲望，方向明确地踏上新课的学习旅程。因为这些内容的直接呈现，作用于学生的视觉和听觉，大大节约了时间，使教学衔接快速紧奏，为后面学习课文留下了宽绰的学习时间。 问题诱导，自学展示。 在学生自学展示基础知识后的《直击人物》环节，采取让学生听配乐范读后模仿范读 ，在学生整体感知基础上，用一张PPT文档引导同学们梳理老王其人其事。电子屏幕上呈现《直击人物》，分别列出问题作为学习提纲。 老王的职业： ； 　 老王的身体状况： ； 　 老王的家庭环境： ； 　 由此看来，老王是个 的人。 这样学生在自学展示阶段阶段，有了配乐朗读的氛围营造，起到了情绪的感染；有了这些问题作为提纲，任务明确，活动具体。这样就增强了学生学习的目的性和条理性，大家带着问题轻松过关。 3.在合作探究，反馈交流 。 我用幻灯片出示一组问题： 1、“老王的‘苦’和‘善’表现在哪些方面？ 2、我和家人又是怎样对待老王的？” 通过学生的讨论，小组探究学习，他们分别将问题的答 案一一找到。并在课堂中发言，我用事先准备好的ppt 展示他们的探究成果。 形象直观的板书设置，用幻灯片展示在屏幕上，既减少教师上课板书的工作量又节省了时间。相比传统教学，信息技术环境下的语文教学板书设计科学合理、形象直观、省力高效。 4，当堂训练，迁移应用。 （1）、我给老王唱支歌（用语言抒发对老王的赞美之情） （2）“身边的老王”（展示大量需要我们予以关注、关爱的普通弱势群体，引起学生的情感共鸣，适时进行情感价值观教育。） （3）、我的爱心之举（述说自己关爱弱势群体的事） 在这一环节，播放了《爱的奉献》之歌的 背景音乐，烘托出关爱弱势群体的情感旋律，对学生情感的倾诉起到了很好的催化作用。 5、小结提升，布置作业。 采用课件的形式呈现小结内容，增强直观感。 三、教学反思 在语文教学中，采用声响，视屏，图片，文字课件，增强了教学的直观性，增大了教学的信息量，营造出良好的课堂氛围，有助于调动学生学习的积极性和主动性，对于实现教学目标，突出重点，突破难点起到了有效的服务作用。从本节教学案例中得出信息技术环境下语文教学的启示： 一是要在突出重点、突破难点时借助多媒体呈现：“背景介绍，问题出示，释难解疑……”，以搭桥铺路，降低难度。 二是要在氛围营造，意境烘托，情感渲染时借助多媒体手段，使学生深受感染，产生情感共鸣。 三是要让学生明确学习目标时用多媒体呈现，增强目标印象，促使学生带着目标积极主动学习。 四是要在“当堂训练，迁移应用”时用多媒体快捷呈现，节省时间。 五是要在“小结提升”时应多媒体呈现规律性，结论性的知识，总结归纳，快捷直观，有利学生存储知识。 六是多媒体使用要围绕实现学习目标的适时、需要、精要的使用，不能泛滥使用。 总之，在语文课堂教学中，恰到好处的运用信息技术，