课堂教学擂台赛的改革实践.docVIP

课堂教学擂台赛的改革实践 　　摘要：我院在2014年举行一年一次教学擂台赛，在活动策划上与往年教学擂台赛不一样有三点：①现场模拟真实，首次设置怎样处置课堂教学意外事件的比赛环节；②利用智能手机，将评议模式多样化，让学员当评委，让现场同行参与评选；③ 利用网络，将教学擂台赛的宣传活动延续。通过这三点改变，掀起课堂教学擂台赛的高潮，使医院每一位员工对擂台赛的关注度升高，把一个单纯的教学擂台赛办成一次具有一定规模教学系列活动，把教学擂台赛的功能进一步拓广，成为医院教学教学风格的一面旗帜。 　　关键词：教学擂台赛；课堂教学 　　课堂教学是学校教育的主要教学形式，是各个教学环节中最基本、最重要的环节，是整个教学质量的基础[1]。在教学医院医疗任务繁重的情况下，如何保证教师的授课水平，提高青年教师授课水平，显得尤其突出、重要。随着网络、智能手机的到来，掀起课堂教学擂台赛的高潮，使医院每一位员工对擂台赛的关注度升高。以下是我院在2014年举行一年一次教学擂台赛的改革探索。 　　1 教学擂台赛的活动策划改变 　　往年教学擂台赛采取方式是：教员报名，竞赛资格审定，教员授课，评委打分评出优秀教员。今年，在往年的基础上，新增三点改变。 　　1.1 现场模拟真实 首次设置怎样处置课堂教学意外事件的比赛环节。教学意外事件包括投影仪故障、学员突发身体不适、学员质疑、病患纠纷等，当这些意外事件突然出现时，考察选手在授课被中断后的反应和处置能力。事先竞赛教员不知情，也没有特别通知，每一名竞赛教员现场抽签，决定教学意外事件的类型。参与的学员、病员，在事先，都经过特别培训和演练，做到在现场发生意外事件时自然、真实。 　　1.2 利用智能手机，将评议模式多样化，让学员当评委，让现场同行参与评选 实施的步骤：①，通过问卷星网址 http：///，设置调查问卷；利用问卷星管理系统自动生成智能手机能扫描的二维码，学员和现场同行通过扫描二维码，发表自己的意见；②同一位竞赛教员供学员、同行教员手机扫描的生成的二维码不同；因为现场没有WIFI，每一位听众只能利用自己手机的流量。考虑学员是评委，权重值不同，要求50名学员携带一部能扫描能上网的智能手机，保证学员评委的参与。为预防扫描二维码的混乱，每一位现场听众都分发一张印有竞赛教员的二维码的纸张，同行教员与学员的纸张颜色不一样，同行教员是一张白色的纸张，学员是一张红色的纸张；③现场通过问卷星接受学员、现场同行的参与，并将结果通过荧屏公布。 　　设置的调查问卷，学员、同行教员内容一致： 　　例：对XXX老师点赞 　　点赞 　　继续努力 　　1.3 将教学擂台赛的宣传活动延续 利用网络，设置评比网页，将竞赛教员的课件和视频及时发布，供未到现场的教员、学员学习；并在院网上制作自动弹出活动窗，增加师生浏览几率。 　　图1 　　2 教学擂台赛的活动纪实 　　今年我院以讲台砺兵-2014 命名就课堂教学竞赛的方式全面启动。这次教学竞赛活动以讲台似战场，百炼砺精兵为主题，共有12名来自教学一线的临床教师角逐，本次比赛由7名督导专家组成的评委进行现场打分，50名听课学员和来自各科室临床教员300余人为选手现场利用手机扫描二维码点赞。选手竞赛时间为25min，其中教学设计5min，授课20min。选手成绩由评委打分和学员点赞组成。同时，由教员点赞决出最佳人气奖。 　　比赛精彩纷呈、高潮迭起。经过激烈角逐，评出了西南医院讲台砺兵-2014一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，和最佳人气奖1名，并且优胜者在今年同等条件下评审职称时优先考虑。学校督导专家王振维教授对整个比赛活动进行了精彩的点评。 　　3 教学擂台赛的活动小结 　　讲台砺兵-2014是院领导亲自策划和领导下为我院教师专业发展提供的平台，本次活动①对我院教师教学能力和教学水平的一次全面检阅，参与比赛的12名教师充分展示了他们的教学活动组织能力，包括教学设计能力、内容重组能力、语言表达能力、课堂管理和应变能力等。②为我院教师提供一个岗位练兵、展示风采的机会。在展示自己同时，也与其他参赛教师进行广泛交流，互相学习，共同提高。③为一批年轻助教和讲师提供了成长的舞台和脱颖而出的机会，这次12名参赛选手中，助教和讲师占50%，他们展现的优秀潜质不仅是医院发展的希望，也是打造研究型医院，培养拔尖创新人才的基础，展示了我院的教学后继力量。 　　4 展望 　　本次竞赛的亮点，利用现代科技，增加了教学擂台赛的宣传和关注，让学员和同行教员不仅仅是听众还有参与其中的感觉。问题是教师在教学中普遍存在着过于依赖教学预设，对课堂上动态生成的随机事件反应显得迟钝。随着时代的潮流，科技的更新，如何让课堂教学擂台赛紧跟形势，充分利用好每年一次的教学擂台赛的评比活动，把单纯的一个