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发挥学生潜能 丰富思品教学 　　心理学家认为，潜能是人们在社会生活中尚未形成，但在当前发展阶段上已经显现出有助于某项活动顺利进行的可能性，这种可能性经过一定学习和训练能够变为现实能力的能力，这就称之为潜能。当今时代需要教育者培养学生各种能力，提高他们的素质。作为教师，我们要教好每一个学生，其中重要一点就是要把每个学生的潜能最大限度地发挥出来。尤其思想品德课的教学，在进行了教材改革之后，内容更贴近学生的生活实际，道理更浅显易懂。如果我们再能够从情感、想象、兴趣、表达等方面，吸引学生的注意力，尽可能地发挥学生认知、情感、思想、行为方面的潜能，那么则可以加快学生对课文内容的内化，丰富思品课教学内容，起到好的教学效果。 　　一、激发情感潜能，培养学生兴趣 　　情感是联系道德认识和道德行为的中间环节，是实现由知到行转化的内部条件。教学中，如果教师积极引导学生将内心深处的情感激发出来，参与教学的各个环节，充分发挥情感功能的作用，对于行为定向选择，良好品德的内化无疑可以起到事半功倍的效果。 　　首先，上课前教师要深入理解教材的内容，使自己的思想情感和教材的思想性融为一体，努力做到“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”，通过自己言行中的情感表现，激发学生的情感，使之与教学内容产生共鸣，对课文中的人或事产生亲切感，并积极、主动地接受其中所讲授的道理。 　　如第六册《周总理参加泼水节》一课，以周总理参加泼水节活动这个事为主线，向学生进行尊重民族习惯的教育，培养学生热爱祖国、民族团结的情感。 　　在学习这一课之前，通过了解，许多孩子对少数民族多少有一些轻视的看法，认为他们生活习惯怪异，不容易接触。因此这篇课文应着重分析周总理的言行，让学生明白周总理时刻想着人民，即使是在穿着、言行这种极其细微的小事情上，也能对自己严格要求，从而树立周总理尊重民族习惯的光辉形象，激发学生内心深处的情感，让学生向周总理学习，养成尊重民族习惯的思想。课文中有一段描写周总理和傣族人民心连心的文字，并配有插图，教师可以利用这些材料，让学生想象傣族人民和周总理在一起时的欢乐情景，进一步感受祖国疆域的广阔、民族大团结互助的幸福情感。 　　二、发挥想象潜能，增加教学容量 　　改版后的思想品德教材，一方面更贴近学生的生活实际，道理浅显易懂，另一方面，内容简单了。学生认为课文内容一看就懂，对进一步的学习失去了兴趣，激发不起他们的求和欲望。所以，教师应想办法在原有课文的基础上，扩大教学的容量，丰富教学的内容。为此，教师应该在深挖教材深度、发挥学生想像力上下功夫，极力启发学生的想象潜能，增加课堂教学的深度和难度。 　　如《做诚实的孩子》一课，学生可能不十分明白说谎话的危害，这时教师可以引导学生想象：如果田丽不对父母老师说出真相，会有什么后果？学生根据自己的想法来回答，有的说她心里会很不安，总觉得有人说她是骗子；有的说没有不透风的墙，大家总会知道的，那时就没有人和他玩了；还有的说，他会养成说慌的习惯，长大了去骗人骗钱等等。每说一个答案，都能使学生明白说谎话的害处。然后老师再进一步提问，说明实情后，老师和同学们会怎样对待她？经过大家的讨论，同学们明白了做了错事不要紧，只要你勇于承认，改正错误，老师和同学们都会原谅的。以上这些问题的设置，不仅让学生通过深入的想象，拓宽了学习的领域，也让每一个学生都能发表自己的意见，提高认识。 　　三、表现特长潜能，活跃课堂气氛 　　近些年来，许多教师为了活跃课堂气氛，采取了说唱、表演、故事、配乐等多种手段，对调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂教学起到了很好的作用。可俗话说，“十个指头不一样齐”，教师应该重视活动项目的选择，为每个孩子创造机会，尽可能使他们都有机会表现特长潜能，展现自我。 　　在讲《我爱家乡》一课时，老师要求学生进行创作，表现二十年后，由你亲自建设的家乡和美丽前景。有的学生用布贴“盖”高楼，有的用画笔“铺”绿草，有的用树皮“种”果园，还有用硬纸板拼出的“小房子”别有一番风貌。 　　发挥学生潜能的形式是多样的，关键在于思品课教师要尊重每一个孩子，主动去发现他们的特长与潜能，因势利导，为他们假造条件，提供机会，鼓励强者冒尖，激励弱者进步，让每一个孩子相信“我能行”，“天生我才必有用”，只有这样持之以恒，才能做到让每个学生的潜能都得以在思品上发挥出来，更热忠地参与教学。使得思品课上的更加丰富多彩、情趣盎然。 　　思想品德是知、情、意行的发展过程，要实现从道德认识到道德行为的转化，教师就应该充分地了解学生，在了解中，教师会发现，有的学生学业成绩不够理想，但特别勤快，操作能力强，就让他负责课堂上教具的演示、实验的操作；有的学生模仿性强，在学过文明礼貌、待人接物等课程后，让他表演；使得每一个学生都喜欢思品课，喜欢