发挥新媒体在大学生时政教育中的作用.docVIP

发挥新媒体在大学生时政教育中的作用 　　摘 要：新媒体时代，大学生时政教育呈现出了新的特点与要求，将新媒体运用于时政教育成为必然的选择。新媒体的特点与大学生的接受心理都与时政教育新发展相契合，为新媒体在时政教育中发挥作用提供了可行性。新媒体作用的发挥路径需要不断创新，在内容、形式、方法、环境及教育追踪等方面都可以充分发挥新媒体的作用，促进时政教育有效性的提高。 　　关键词：新媒体；时政教育；大学生 　　“时政”是“时事政治”的简称，指的是近期国际、国内的政治热点。对大学生进行时政教育是培养其政治素养、鼓励其参与政治生活的要求，开展大学生时政教育是社会、高校的必然选择。大学生的时政教育在新时代呈现出了新的特点，也表现出了新的诉求，其中，对新媒体的应用就是新的现状与要求，然而新媒体在时政教育中的作用的挖掘还有待深入，亟待探究。 　　一、大学生时政教育的特点分析 　　国家教委在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：时事教育是思想政治的重要组成部分。同样的，大学生的时政教育也是高校思想政治工作的重要组成部分，二者是整体与部分的辩证关系。同时，时政教育是大学生政治素养发展的必然要求，它为政治素养的发展提供了理论养分。新时期，大学生的时政教育呈现出了新的特点： 　　1.及时性 　　时事政治的时效性决定了时政教育的及时性，及时性是其最鲜明的特点，是时政教育价值实现的保障。时政教育的及时性主要体现在以下方面：一是时政教育内容的“新”，要选择当前的政治热点介绍给学生，引导学生正确认识时政，形成科学的观点；二是时政教育方式的多样性，要与时俱进的利用现有的科学技术改进时政教育的方式，这些新技术可以既快又多地提供时政教育的资料；三是时政教育时机的灵活性，高校中的形势与政策课是集中向大学生开展时政教育的课程，也是必须把握的时机之一，但是，时政教育绝不能局限于此，其他任课教师也都有进行时政教育的责任，应将时政教育渗透进各门学科教学中。 　　2.开放性 　　时政教育不同于政治理论的教育，虽然二者都致力于大学生政治常识、政治品质等的培养，但是后者侧重于点的深入，主要是理论的传授，属于基础性的教育，而前者则侧重于面的拓宽，主要是能力与情感的塑造。因此，不应要求时政教育同政治理论教育一样按照既定的教材，采用以讲授为主的传统的教育方法来进行，而应更多地凸显其开放性，将教育的主动权交给教师与学生，不仅在教育内容上由师生因时、因地地选择，而且在教育形式上鼓励民主、自由的教学，例如小组探讨、课堂辩论等。 　　3.教育性 　　虽然时政教育有着较大的开放性，但是其最终的目标必然还是落实在对大学生的教育上，是对大学生政治观、价值观、世界观的教育。时政教育通过向大学生介绍国际国内的政治热点，增添了他们的“政治见识”；通过组织大学生参与丰富多彩的探讨活动，提高了他们对政治事件的分析能力；通过引导大学生全面认识时事政治，增强了他们参与政治生活的积极性……因此，时政教育不能偏离自身教育性的义务轨道，这是时政教育的特点，也是大学生思想政治教育的要求。 　　二、新媒体在时政教育中发挥作用的可行性分析 　　1.新媒体的特点契合了时政教育的新发展 　　纵观今天的社会，新媒体俨然成为了最为鲜明的标志之一，它不仅被应用到诸多领域，改变了这些领域的传统模式，而且走进人们的生活，使日常生活也发生了翻天覆地的变化，当然，新媒体也走进了高校，走进了大学生的课堂。正是由于新媒体的加入，高校教育活动不再囿于传统的课本、讲授等，而是呈现出了新的发展模式，其中，时政教育当然也是有了新的发展要求，主要体现在教育内容更新速度要快，内容的信息量要大；教育手段要灵活开放；教育环境要现代性与教育性相结合；教育追踪要及时有效……这些新发展更加彰显了时政教育的特色，也提高了时政教育的实效性，从这个意义上说，新媒体的应用对于时政教育是意义深远的。 　　此外，新媒体的特点也为其在时政教育中发挥作用提供了保障。新媒体内容的海量性和传播的即时性为时政教育内容的更新提供了支持；新媒体高度的共享性和参与性为时政教育手段的改变提供了新思路；新媒体数字化与超文本的技术为时政教育环境的建设提供了技术指导；新媒体的交互性和个性化、社群化为时政教育的追踪、交流提供了平台……由此，将新媒体运用到高校的时政教育中不仅是新的时代的要求，更是时政教育发展的要求，新媒体特点与时政教育的契合也为这种运用增添了可行性。 　　2.大学生的接受心理要求新媒体加入到时政教育 　　可行性的第二点分析，我是从时政教育的主体――大学生这个角度思考的。新时代的大学生追求个性，向往全面发展，因此，他们的接受心理从认知到情感，再到意志都呈现出了新的变化。传统的知识灌输已不能为他们所积极接受，情感熏陶和意志培养也遇到了各种