关于新课改下中小学数学的教学衔接论文　.docVIP

关于新课改下中小学数学的教学衔接论文 摘要：小学是中学的基础，中中学是小学的延续与拓展。因因此，搞好中小学的教学衔接接，使学生的数学能力得到统统一连续的发展，顺利过渡，，是摆在初中数学教师面前的的一个实际问题。 关键词：： ?数学 教学 衔接 首先我们比较一一下初一新老教材的目录。老老教材包括“代数初步知识””、“有理数”、“整式的加加减”、“一元一次方程”；；新教材包括“有理数”、““一元一次方程”、“图形认认识初步”、“数据的收集与与整理”。这种变化体现新课课标的第一大理念，即“数学学课程应突出体现基础性、普普及性和发展性，使数学教育育面向全体学生，实现：人人人学有价值的数学；人人都能能获得必需的数学；不同的人人在数学上得到不同的发展。。”；另外，新教材把“有理理数”作为第一章，目的也是是为了与小学衔接。 其次，，由于新课标把初中数学课程程定位于义务教育阶段数学课课程的第三学段，教科书在编编写上特别重视与前面学段的的衔接，本册书中许多地方都都是前面学段所学数学知识的的总结和提高。这也说明今天天我们做中小衔接工作的必要要性。比如对于“数据的收集集与整理”的内容，《课程标标准》在3个学段都有要求，，呈螺旋上升的方式安排。根根据课标的这个特点，初一教教材整理前面两个学段所学的的知识，让学生经历统计的全全过程。同时注意增加了一些些新内容，比如增加了设计问问卷调查、利用抽样调查来收收集数据的初步知识等。引导导学生在复习的基础上有所提提高，更好地体会统计思想。。 第三，新教材特别别注重联系实际，体现知识应应用。以“一元一次方程”为为例，从数学学科的内部来看看，整式及其加减运算是一元元一次方程的预备知识，而新新教材不象老教材那样先安排排整式，再讲一元一次方程，，而是将与一元一次方程有关关的整式概念分散于解方程的的过程之中，对它们采用“够够用即可”的处理方式，回避避了代数式、同类项等概念，，淡化了系数的概念，通过例例子解释了一些运算。这样处处理的目的是为了突出以方程程为工具分析问题、解决问题题这个重点。事实上，在新教教材中实际问题贯穿于全章的的始终。 第四，改进呈现方方式，体现学习方式的转变。。在新教材中，穿插安排了大大量“观察”、“思考”、““探究”、“讨论”、“归纳纳”等栏目。让学生从观察身身边的事物入手，加深学生对对所学内容的印象；让学生通通过对问题的思考获得结论，，通过对解决问题的过程的反反思加深认识；让学生通过探探究解决问题，探求结论；让让学生通过讨论互相启发，促促进数学思考，扩大和加深对对问题的认识；让学生在观察察、思考、探究、讨论的基础础上归纳结论，体会特殊到一一般的过程。 二、做好中小小学数学的教学衔接的策略 1、建立良好的师生关系，增增加亲和力，搞好学生学习心心理的衔接 因此，首首先应与学生建立融洽的师生生关系，消除学生的心理障碍碍。授课时，要采用深入浅出出、形象鲜明、幽默风趣的表表达方式，使教与学始终处于于和谐民主的气氛之中，同时时利用学生日常生活中切身感感受的事例，用别出心裁的比比喻和推理、巧妙的计算方法法，诱发学生强烈的好奇心和和求知欲，让学生主动走近教教师，和教师一起求知，一起起创新。 其次，还需结合教教学内容向学生介绍数学的发发展史和古今中外数学家的成成就、数学在科技领域中的地地位和作用等等来激励学生树树立远大的理想，立志学好数数学。此外，还可利用课内和和课外的有利时机，组织不同同层次的学生开展一些形式多多样、活泼有趣的数学游戏，，诸如二十四点游戏等，活跃跃学生的身心，拓展其心理空空间，调动学生的学习积极性性。 2、学习方法的衔接 1）、指导学生预习，培养养自学能力 2）、勤于思考 3）、强化训练练及时复习 make use of civil servants in the home station to search for the body.Eighth: discipline style wind rectification party members and cadres to analyze the materialThrough the pre meal discipline style rectification mobilization, focus on learning, special counseling, seminars and the central city autonomous region and self Union, its three public security security organ style building on a series of documents, through the questionn