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多媒体技术与初中语文教学深度融合的探索与实践 　　摘 要：随着社会的发展进步，人民群众对教育尤其是基础教育的要求越来越高。而多媒体技术的不断推陈出新，把生活引入课堂，改变了原有的课堂结构，为学生创设了各种各样的教学情境，拓展了他们的思维，促进了他们个性化的审美体验，改变了机械、粗糙、繁琐的复习与练习方式，拓宽了他们的学习空间，引导学生建立起自主、合作、探究的学习方式，催生了课堂结构的变化，为学生创建了一个开放而有活力的语文课堂。 　　关键词：多媒体技术 语文教学 深度融合 探索与实践 　　中图分类号：G663 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0176-01 　　时代在不断发展，教育方式在不断变革，素质教育下的今天，教育更需要不拘一格来教学。网络化时代的到来，为素质教育下的教育方式注入了新的生机与活力，多媒体技术的广泛而深入的应用，催生了课堂结构的变化。在信息技术的支持下，语文教师可以把语文课堂变成一池微风吹皱的春水，语文学习可以让学生足不出教室而一览众山小。 　　1 探索与实践过程 　　（1）多媒体课件可以根据不同课型的需要，创设各种各样的教学情境，唤醒学生内心深处的情感体验，培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 　　譬如讲授朱自清的《背影》。现在的学生独生子女居多，娇生惯养，普遍缺少感恩之心，自然也无法体会父母的付出与辛劳。每次写到有关亲情的作文，学生都是绞尽脑汁，也无话可写。怎么才能让学生深切感悟到《背影》中父爱的深沉、儿子内心的自责，抓住学生的心，激发他们的情感共鸣，让学生走近作者，走进文本，咀嚼亲情，感悟生活？电视中的一则有关亲情的“Family”公益广告可以让我们引以为鉴，以此为切入点，创设导入情境：上课伊始，先让学生静静的观看公益广告，并适时导入：“一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的，一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。有一位大作家从日常琐屑中悟出了爸爸对自己的爱，悟出了自己年少的轻狂与无知。今天就让我们一同走进他笔下的《背影》，在感受浓浓亲情的同时，反思我们今后该如何对待父母。”好的开头等于成功的一半，学生的情绪被调动起来了，课堂效果自然事半功倍。 　　（2）多媒体课件还可以激发学生的好奇心，求知欲，拓展学生的思维，培养学生的想象力，留给学生更多思考的空间。 　　文言文教学是语文教学的一个重点，也是难点。由于初中学生的文言积累少，不感兴趣，读不懂，在课文的理解上存在一定的困难，又不提倡死记硬背，所以文言文讲授往往成为“单锄头”、“一言堂”，课堂氛围比较沉闷。多媒体课件的使用可以在一定程度上帮助学生快速有效的理解文言文，调节课堂氛围，并能极大的激发学生的创新精神。 　　比如教授蒲松龄的《狼》，可以抓住课文故事性强的特点，在课件里插入一个动画视频，不需要文字说明，学生也会看的津津有味，笑声不断，看后，再让学生复述动画中的故事，结果肯定比简单的翻译课文效果要好得多。 　　（3）多媒体课件也可以促进学生个性化的审美体验，在朗读中提高学生多角度感受、理解、欣赏课文的能力。 　　《雪》是鲁迅的一篇美文，篇幅虽然短小，却文笔优美，思想深邃。朗读课文、感悟美感是本文的教学重点。为了实现这一重点，可以利用多媒体技术把文字转变成一幅幅精美动感的画面，在轻柔的音乐声中，学生一边欣赏美丽的画面，一边聆听雪落的声音，深层次的朗读铺垫在不知不觉中完成，学生自然而然的领悟到了文章的两种美―― 柔美和壮美。 　　（4）多媒体课件也可以改变机械、粗糙、繁琐的复习与练习方式，为学生创建一个开放而有活力的语文课堂。 　　如在复习《桃花源记》时，先播放了一段和桃花源相关的唯美视频，让学生有奖竞猜，再因势利导，学生就会很轻松的把桃花林的美景段落巩固背诵下来，且能结合视频对重点句子“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”从不同角度进行了赏析。 　　从2013年开始，中考语文卷加大了文言文分值比例，但文言文复习起来既复杂又枯燥。利用多媒体课件，可以把中考必考的十六篇文言文按文体归类，制成图片，便于学生在直观形象、具体可感的课件中记忆，效果很好。 　　（5）多媒体课件在拓宽学生的学习空间，引导学生建立自主、合作、探究的学习方式上起到了事半功倍的作用。 　　现在的语文教材增加了综合性学习内容，多媒体课件的应用让综合性学习充满了挑战性，趣味性，使学生乐于主动收集集料、积累知识。 　　如在“戏曲大舞台”综合性学习活动中，采用“开心辞典”的方式设计竞赛题，把班级学生分成竞赛小组。竞赛时，各小组可以把课前收集到的资料带上，八仙过海各显神通，多媒体课件的应用，让这种竞赛更加省时省力，更加容易操作。 　　（6）多媒体课件把生活引入了课堂，让学生在课堂上去反思生活，拓宽了学生的视野，丰富了