如何培养孩子的专注性.docVIP

如何培养孩子的专注性 　　一、学前教育幼儿成长阶段的发展顺应幼儿生理的发展 　　1.专注力的重要性。注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。在当今社会，很多人认为孩子的注意力即一个孩子的专注力。 　　一个孩子的专注力对孩子的活动和心理发展都有很重大的意义。游戏是幼儿的主要活动形式，而专注力是幼儿游戏活动开始的保证，如果一个游戏，孩子的专注度高，那么幼儿会玩的更加投入，学的更加有效果，容易记住和掌握新知识能力也会提高很多。孩子对一个事物如果具有很高的专注度，那么这让他对事物的观察力，感知力都有明显的提高。被孩子关注到的事物也会感知的更加清晰，更容易记住。 　　较高的专注力可以是活动更好地开展：比如孩子在画画或者游戏时，如果专注力不高，思想开小差，注意力不集中，那么很容易放弃原来手头上的事情，被其他事物所影响。 　　2.孩子的专注力发展的特点。3-6岁的儿童注意力已经开始发展了，他的注意范围会逐步扩大，注意能力也会逐渐提高。注意力集中的时间也会逐渐提高，但是，在这个时期，孩子的大脑神经系统仍然尚未发育完全，大脑抑制能力还是很差，幼儿很难将注意力长时间地集中在同一事物上，稍受干扰，注意力就会分散。也就是说，根据孩子的身体发展，这个时期的孩子专注力还不是很强烈，专注力度也不高。在生活中你常会观察到这类现象：孩子在玩积木建房子的游戏时，本来很投入，突然有一只小狗从他视野里跑过，他就会突然停下来，将注意力转移到小狗的身上去。其实，孩子的这种不专心行为是可以理解的，因为在这个时期，幼儿虽然能比较自觉地注意某些事物，但是其注意行为仍以无意注意为主，有意注意仅仅只处于逐步形成阶段，注意力的稳定性很差，那孩子的专注力也很差。 　　二、家长的教育影响孩子的专注性 　　场景一：我们常常会发现一个现象，孩子好端端的一个人在地毯上玩积木游戏，或很专注很投入的在玩一个游戏，这时候家长就会出现，问孩子各种问题“宝贝，你热不热？”“宝贝，你渴不渴？”“宝贝，你想不想吃什么”等等。这样的对话一般都会引发孩子发脾气，扔东西。本来好好地，孩子很专注的在玩，很多家长不适当的出现打破了孩子原有的专注力。这样发展下去久而久之，孩子会养成一种坏习惯，在做一件事的时候，做到一半就去突然跑去弄其他东西了。有些家长反映孩子上了小学以后在做作业、学习的时候，会一会儿吃点东西，一会儿看会电视无法专注的把作业完成。殊不知这些坏习惯都是当家长的小时候“培养”出来的。 　　场景二：“走了，走了。有什么好看的。”“妈妈，我还没看完，那个机器人为什么要装电池啊？”“那个头上一闪一闪的是什么啊？”很多时候孩子抓着一个事物不放，而家长却缺乏耐心等待孩子。我们知道，其实孩子的专注力是很强的，一只小小的蚂蚁可以看一个下午；一个简单的游戏可以玩一天。不要因为你的没耐心，你的赶时间，扼杀孩子的专注力。让孩子尽兴的看完一个事物，比走马观花的看很多要好的多，不是过个形式走个场。好好地让孩子看完，这样既不失游玩的乐趣，也同时培养了孩子的专注性。 　　三、如何培养孩子的专注力 　　很多时候，与其说要培养孩子的专注力，倒不如保护孩子的专注力。上述场景中我们可以发现，很多时候孩子的专注力就是被大人打破的，因为大人的不放手，因为大人的没耐心。让我们的孩子在幼儿时期养成了那些坏习惯。虽然对3-6岁的孩子来说，孩子的注意力很难长时间集中，对事物的专注力也没有我们成人那么高，但是请承认孩子本身具有的天性，特性。很多时候，我们不难发现，一件事孩子做不好，就会一直做一直做，比如一个孩子在搭积木的时候，最上面那块积木老师要掉下来，他就会掉一次捡一次，掉一次捡一次……知道这块积木温温的放在那里。孩子有时候比我们成人更有耐心，，更加专注。根据孩子的这些特征，我们不难发现一些在我们教育教学中提高孩子专注力的方法。 　　1.教师设计活动的灵活性和多样性，活动内容具有一定目的要求。一个好的活动方案会更好的吸引幼儿的注意力，提高孩子的专注力。就像我们成人一样，做自己喜欢的事情时间会不知不觉的过去。做不喜欢的事情，时间就会变得无比难熬。当然活动的目的性和要求性也很重要，如果活动的不能被幼儿所理解，幼儿无从下手，那幼儿就不会积极参与，这样容易导致幼儿注意的涣散。 　　2.排除无关刺激的干扰。在幼儿进行幼儿活动、培养兴趣时，或者专注于某一事物时。家长尽量不要打扰他们，不要因为外界的嘈杂声影响幼儿活动，也不要随便让幼儿放弃活动亦或是终止活动。有时候幼儿在很认真的画画，但是活动时间快到了，教师要求幼儿放下笔去上喝水、上厕所，进行幼儿自主生活活动，这时候幼儿的专注性被打破，很难再次集中。我们会发现，一幅画上午画的那部分很认真很仔细画的很快，当下午继续画的时候，由于幼儿的专注性很难再次集中，所以是随便应付了事，