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如何传承礼仪之邦的美誉 　　文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人， 如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来：如果你失去了金钱，你也不算失败，因为我们还有精神财富：但是如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。能成大业者，先从小节起。一代伟人周恩来以其儒雅风度征服了整个世界。他还在读中学时，每天早上起床后总要面壁静立几分钟。同学奇怪，问周恩来“所为者何”。周恩来答曰“照镜子”。诸生愈加迷惑，墙壁上并无镜子呀。周恩来指着墙壁上的一张纸条说“这就是我的镜子”。诸生细看，见墙上贴有一张纸条，上书：身要正，发要齐，衣要整，气要平。原来周恩来每天早上起来，都要对照这面“字条镜子”检查自己的衣着表情等是否大方得体，正是由于他从小就从细节处严格要求自己，最终才能成就自己独特的人格魅力。所以欲培养学生的文明礼仪素质，应从小处着眼，细处着手，持之以恒，才能积跬步而致千里，才能达到汇滴水而成大海，垒微尘而成高山。如果一个学生从小就养成陋习，满嘴脏话、随地吐痰、乱涂乱画等，长大后习惯成自然，要想纠正，恐怕难上加难。讲文明懂礼仪是中华民族的优良传统，是文明进步的象征，是要求师生行为的基本要求。 　　一、用教学资源创设良好的礼仪氛围 　　文明礼仪多体现在人与人的交往过程中，如果只把礼仪规范当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的。只有与日常生活有机结合起来，礼仪教育才能收到较好的成效。因此教师要为学生营造良好的礼仪氛围。课堂上教师的表率作用尤为重要。教师在课堂上穿着大方得体，语言彬彬有礼，语文课上师生之间平等友善地交流，学生之间礼貌地交谈，更是学生受到礼仪熏陶的良好时机。例如讲课中老师多鼓励学生，肯定学生。学生精彩的回答，老师要带领全班同学给以热烈的掌声；学生一时答错，不嘲笑不讽刺；自己出错时向学生诚恳地道歉……通过自己的言传身教带给学生潜移默化的影响，使男生成为课堂的小绅士，女生成为课堂的小淑女，也使自己与学生在和谐的氛围内感受到学习的快乐。 　　二培养课外阅读兴趣激发学生热爱礼仪 　　如果一个学生头脑中空空如也，便会被闲事占领阵地。因此，语文教学应分阶段向学生推荐各种好书，如给低年级推荐童话、古诗，体会美好的情感；给中年级学生提供残疾人自强不息的故事，如《海伦?凯勒》《汪洋中的一条船》《钢铁是怎样炼成的》《我是怎样考上北大的》《哈佛女孩》等，使学生形成坚强的意志；给高年级学生推荐《论语心得》《冰心文集》等，增强学生的文化内涵，学会“见贤思齐”。学生一边读书，一边摘抄，一边写读书体会，自会受到情感的熏陶，得到意志的升华。良好的课外阅读使学生明白许多做人的道理，充满正义感，培养学生自强不息的精神，刻苦学习的精神……学生有了高尚的情感，也就有了文明的举动。 　　三、背经典、学礼仪 　　《三字经》和《弟子规》等古代文化是中华传统礼仪美德的结晶，言简意赅，读起来琅琅上口，只要反复地读，学生自会悟其意。如：“父母呼，应勿缓。”“父母责，须静听。”（《弟子规》）“亲师友，学礼仪，香九龄，能温席。”（《三字经》）久而久之，自会化作学生的思想灵魂，变成学生的行动指南。久诵经典代替了教师许多的说教。 　　四、抓住契机上好礼仪课 　　学了礼仪，知道礼仪的规范和要求，就应该付诸行动，按礼仪的规范、要求去做。语文的口语交际课就为练习提供了平台。例如：可以设计《如何问路》的口语交际课，首先对学生提出明确、具体的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后进行文明礼仪训练。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生逐渐养成良好的习惯，这样才能使礼仪教育不空洞，不脱离实际。 　　五、树立典范，引导方向 　　美国教育家洛克曾经说过：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化，给学生引导文明礼仪方向。 　　教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。如：对于学生的问好，教师微笑点头；碰到内向的学生，教师首先跟他们打招呼；对于学生的帮助，我们都亲切地向他们道谢；如果老师做错了什么，也勇敢地向学生道歉。着名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。 　　六、多种活动，实践行为 　　礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要渗透在易于被学生接受的