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小学数学如何发挥学生主体性提高教学有效性 　　摘 要：小学数学教学中，要提高课堂教学的有效性，其中一个关键是激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，帮助学生养成一种良好的学习习惯，学会分析解决问题的方法，促进学生主体性发展，达到可持续发展的目的。如何发挥学生学习的主体性，提高课堂教学有效性？作者认为：一、兴趣――是发挥学生主体性的源动力。二、主体性――是课堂教学有效性的前提。三、良好的习惯――是课堂教学有效性的保障。在教学中，教师除了着重培养学生专心学习的习惯，还应该培养学生仔细认真的习惯、讲求效率的习惯，虚心好问的习惯等等。 　　培养学生的良好的数学习惯，是提高学生数学素质的根本，良好的学习习惯一旦形成，就变成学习道路上的巨大力量。 　　关键词：小学数学；学生主体性；教学有效性 　　有效的课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的课堂教学活动。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。 　　目前在小学数学教学中，要提高课堂教学的有效性，其中一个关键是激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，帮助学生养成一种良好的学习习惯，学会分析解决问题的方法，促进学生主体性发展，达到可持续发展的目的。如何发挥学生学习的主体性，提高课堂教学有效性？下面就谈谈我的一些浅见： 　　一、兴趣――是发挥学生主体性的源动力。 　　培养学习兴趣是课堂教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。课堂是素质教育的主战场，在教学中，不少教师从培养学生的兴趣着手，针对小学生的年龄和思维特点，利用投影仪、电脑等电化教学手段进行直观教学，还利用教具、学具实际操作，让学生动手、动脑，激发他们的学习兴趣和爱好。 　　例如，一位教师在教学“表内乘法”时，乘法的概念比较难建立，通过摆学具，使学生知道乘法的含义，并且更清楚地了解口诀的意思，让学生学起来轻松、愉快。另外还采用“口算比赛”、“数学游戏”等多种形式，满足他们的好奇心，使老师教得灵活、轻松，学生学得主动、愉快。因此，课堂教学重在调动学生的学习积极性和主动性，重视学习兴趣的激发，这样做不但能提高教学质量，而且能有效地树立学生学好数学的自信心。 　　二、主体性――是课堂教学有效性的前提 　　学生是学习的主体，学习的主人，学生学习好坏取决于他们的主观努力和能动作用。如果老师不注意发挥学生的主观能动性，不注意发挥学生的主体作用，学生就有可能厌恶学习，教育效果就会降低。 　　现代教育理论认为：学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，也就是说要使教育卓有成效，就必须充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。教师充分备课，精讲精练既体现了教师的主导作用，又有利于调动学生的主体作用。教学总是由老师讲，不利于学生动手、动口，实践机会就会减少，因而不利于学生数学能力的提高，容易使学生养成只等现成知识的惰性，不利于学生独立探索精神的培养，特别不利于学生自学能力的培养。所以我们在精讲的基础上要组织一定的活动，如讨论、争辩、动手实验等等。有一位教师教学《三角形的分类》，在复习铺垫后，板书一个50度的锐角，启发学生猜想：在这个锐角的基础上画一个三角形，你认为能画出怎么样的三角形？四人小组讨论，然后试试画，并说说小组内发现了什么知识？ 　　只有教师按照学生的身心发展规律科学地进行教学，学生的主动性才能最大限度地得到发展，只有这样，教师的主导作用才算得到充分发挥。 　　三、良好的习惯――是课堂教学有效性的保障 　　1.培养学生专心听讲的习惯。 　　学生在课前即使做了预习，但预习往往对新的知识感受不深。因此每堂新课都应当先让学生用3～5分钟的时间静心看书，回忆在预习中遇到的问题和对新知识的理解，这样学生对新课有了一个大体的认识，便于学生认真听老师讲课，有意识地留心老师的动作表情，教具演示过程和板书，掌握本课的重点，解决难点。 　　2.培养学生积极思考，大胆质疑。 　　好习惯的养成将使学生受益终身，不良习惯会对学生终生发展带来负面影响。良好的学习习惯对于学生成长成才起着十分重要的作用。随着教学改革的日益深入，学生的动手能力、操作能力，积极思考能力都有了较大的提高，但在有些学校，尤其是农村的学校，还存在着思维的发展和语言的发展不同步的现象，严重地制约了学生数学思维能力的提高，我们应该积极创造条件，让学生得到语言的训练。 　　首先，要给学生创造一个轻松、愉快的课堂学习氛围。加强与学生的双向交流，教师应主动跟学生交朋友，消除学生的心理负担，让学生敢于乐于在老师、同学面前把自己的所思、所