《电工基础及实训》课程调研报告一调查的意义和.docx

《电工基础及实训》课程调研报告一、调查的意义和目的本课程是中职电气运行与控制专业核心课程，也是本专业必修的专业基础课程。学生对该课程的掌握程度直接影响着后续专业课程的学习。所以学习本门课程学生应达到怎样的职业道德素养、应掌握哪些理论知识、应培养哪些基本技能、应采取什么样的教学方法和手段都至关重要。基于以上情况，课程组成员对本门课程进行了相关调研。二、调查对象与方法（一）《电工基础及实训》课程学生必须具备的职业道德素养、理论知识素质、技能素质的调研。本次调查采取随机抽样的方法，调查采用的是自编问卷。根据中职电气运行与控制专业的人才培养方案，结合中职教育层次和实际情况，由多位教师拟定问卷，最后课题组讨论、选择形成正式问卷。参与调查的专业技术人员共有25人，从事相关专业的本校毕业生共有50人。调查对象：1.与本专业相关的专业技术人员；2.从事相关专业的本校毕业生。调查方法：1.工厂调研，当面交谈，列项采集社会需求信息；2.向专业建设指导委员会专家征求意见；3.请本校毕业生从业者参加座谈会。（二）教学方法和教学手段的调研调查对象：1.在校本专业高年级学生；2.本专业近5年的毕业生。共计100人调查方法：采取随机抽样问卷调查。三、 调查结果与分析综合各类调研，归纳分析总结出《电工基础及实训》课程学生必备的职业道德素养、理论知识素质和技能素质如下。知识、技能大类具体知识专家意见必须掌握了解不需要理论知识电路的基本概念和基本物理量电路的组成及状态100％0％0％电压、电流、电功率、电能量100％直流电路的基本分析方法基尔霍夫定律；90％90％电阻的串并联100％戴维南定理60％30％10％叠加定理10％30％60％负载获得最大功率的条件30％70％磁场的基本知识磁场的基本物理量85％15％电磁感应定律100％电感器100％互感现象40％60％磁屏蔽100％涡流85％15％电容器电容器的特点，充放电过程、电压电流的关系100％正弦交流电路正弦交流电的概念、产生100％单相正弦交流电路的计算、功率因数的提高100％谐振电路10％20％70％三相正弦交流电概念、产生100％三相电源的连接50％50％三相负载的星形连接100％三相负载的三角形形连接80％20％三相电路的功率100％增加新知识新型电工材料的认识100％新仪表的认识100％基本技能各类电工工具的使用电笔、改锥、各类钳子等100％电工仪表的使用电压表、电流表、万用表、兆欧表、钳流表100％直流单臂电桥、20％80％元器件的识别电阻、电感、电容100％电路的简单故障的排查直流电路、交流电路100％照明电路的安装与检测开关、插座、灯具、电能表100％职业道德素养团队合作意识100％安全用电常识100％节能环保意识100％产品质量意识100％分析问题、解决问题能力50％50％你感兴趣的教学方法是 （ ）学生A 启发式教学方法B直观式教学方法C 对比式教学方法26%10%6%D研讨式教学方法E 边讲边练式F 其他4%52%2%你感兴趣的教学手段是 （ ）学生A 粉笔+黑板B多媒体教学C 粉笔+黑板+多媒体展示D 其他20%18%59%3%在教学方法方面，绝大多数的学生(占52％)感兴趣的讲练式教学方法。在教学手段方面，绝大多数的学生(占59％)感兴趣的粉笔+黑板+多媒体直观演示。四、讨论与建议下面就以上调查结果分析、讨论中职电气运行与控制专业《电工基础及实训》课程建设问题。（一）原课程主要存在以下问题：以上各调查数据说明《电工基础及实训》在电气运行与控制专业中的重要地位，这是因为《电工基础及实训》是本专业的基础课程，不仅要求学生掌握电工基础的基本理论和基本方法，并且要求学生具有较扎实的电工基本技能。该课程的学习情况直接影响着后续专业课程的学习和技能的掌握。（1）内容多而深，学生知识素质较差。由于本课程内容引用数学知识较深，而学生数学基础知识薄弱，给该课程的教学带来了不少困难和问题，如何利用有限的数学知识而完成课程任务，成了该课程最突出的矛盾。所以，在教材选择上、内容体系上、教学方法上等需要改革创新。（2）原教学内容，理论知识较多，技能知识较少，教学方法上陈旧。社会要求学生不仅掌握深厚的理论知识，而且要具有较强的动手能力。而该课程又是一门动手能力要求很高的课程，所以，必须加强理实一体的课程改革，加强学生技能训练，大大提高学生的综合思维能力和动手能力。（3）新技术、新方法不断出现，原教学内容却反映很少。由于新技术和新方法的不断发展，本课程所涉及的内容也在变化，与电工技术相关的许多新技术和新方法不断涌现。要提高学生未来社会的竞争能力，就必须让学生掌握这些新技术和新方法，在课程教学中予以体现。（二）采取的措施1.教学内容适当调整根据职业岗位群的需求调整教学内容，专业课不需要或需要很少的内容不讲或少讲，利