有效串联在指向数学课堂教学本质中的意义.docVIP

有效串联在指向数学课堂教学本质中的意义 【摘要】《新课程标准》的实施给数学课堂带来了前所未有的生机和活力，为数学课堂教学开辟了广阔的空间．本文力图从探求数学课堂教学本质的高度出发,对数学课堂教学本质进行反思，特别是在教学内容的有效串联上进行探索与思考，从而建构起清晰、高效的数学教学课堂． 【关键词】数学课堂教学本质 有效串联 2001年我国开始了第八次基础教育课程改革，2003年嘉兴市开始实施新课程．课改之后，我们的数学课堂焕发出了勃勃的生机：形式多了，花样多了，课堂变得多姿多彩，全新的数学课堂教学模式犹如盛装少女，粉墨登场．一堂堂丰富鲜亮的公开课，每堂课都有精彩之处和深有感触的地方，但是应用到自己平时的教学，却又感到那么地力不从心．理念上要放手让学生自主探究，力求课堂气氛民主、融洽并使学生潜能得到最大程度的发挥，这样一来，就给数学课堂教学穿上了一层迷离的外套：透过一张张的投影片，透过一些浮躁眩目的“表演”，我们不禁思考：我们到底教给了学生什么？学生又学到了什么？其实，数学课堂教学无论披上怎样眩目的外衣，有一点是不变的，那就是数学课堂教学本质应该是清晰、高效的．什么是清晰、高效？那就是：一堂课的教学目标是否清晰，课堂环节是否清晰，学生对要学的内容是否有清晰感知，以及学生是否经历了一个探索未知并逐步走向清晰的过程．另一方面，从课堂教学效果反证: 清晰、高效的数学