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浅谈在小学数学教学中数感的培养 《数学课程标准》明确要求：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。音乐有“乐感”，语文、英语有“语感”，数学亦有“数感”。在新颁发《义务教育数学课程标准》中（以下简称《课标》），第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来，这是前所未有的。并且在新课标中的六个核心概念中，“数感”摆在首要的位置，可见理解“数感”这个概念，让学生在数学学习过程中逐步形成良好的数感，是新课标十分强调和重视的问题。那么如何理解“数感”？怎样建立和培养学生的数感呢？ 【关键词】数感；小学数学；教学方法； 【引言】 在小学数学“数与代数”这部分内容的学习中，重点强调学生的数学活动，发展学生的数感即表示理解数的意义；能用多种学习方法来表示数；能在具体的例子中把握数的相对大小关系；能运用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的计算方法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出正确解释 在数学教学中，我常常会遇到这样的例子：家中的门和钢笔对于学生来说并不陌生，但却有一部分的学生将它们的长度分别标成2分米和11米；有些学生将176×?0．84的结果算成1362．4；应用题“青菜每千克1．3元，小红买了6千克，付出10元钱，还能找回多少钱?”高年级的学生有的算成“还能找回20元”等可笑的回答；还有75克的微型爸爸；小红的爷爷今年18岁……如此可笑的错误，与其说学生缺乏生活的经验