2013-2014学年上学期九年级英语科质量分析.docVIP

2013 — 2014学年度上学期期末考试 九年级英语科质量分析 为了帮助我校九年级英语教师了解本次期末质量检测情况，及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性，适应新课程改革的要求，提高英语科教学质量，现将九年级上学期期末英语检测情况浅析如下： 一、试卷结构分析: 本次九年级英语科检测为曲靖市统考试题，是曲靖市教育局统一命题进行的，分值为100分制，分口语交际（10分）、英语知识运用（35分）、阅读理解（30分）、写作（25分）四部分，题量合适，难度适中。试题注重考察学生英语基础知识的前提下，加强了对学生语言综合能力和知识灵活运用能力的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以说、读、写的形式，全面地检测了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。我个人认为试题的难度适中，没有偏题和难题，题目紧扣新课程标准和课程基本要求。 二、考试基本情况分析： 各班平均分统计表 班级 195 196 197 198 199 201 202 203 平均分 78.98 39.64 41.16 42.45 39.04 37.76 43.8 37.59 班级 204 205 206 207 208 平均分 41.41 42.63 40.83 40.37 40.71 附表 （总人数、及格人数、及格率、级平均分） 项目 总人数 及格人数 及格率% 级平均分 最高分 最低分 数据 725 151 20.828 43.31 93 13 总体考试情况 从本次考试的结果来看，全年段参加考试人数725人，考试平均成绩为43.31分，及格率为20.83%。九（202）、（205）相对较好，超过和接近了级平均成绩。 三、对试题的分析 第一部分 口语交际 一是平常不注意训练，学生语感不强，二是缺乏系统的训练，平时口语交际能力较差，导致失分比较严重，尤其是第7、10小题，学生不注意上下文意思，胡乱地选上一个答案的现象比较多。 第二部分 英语知识运用 有个别题目稍有难度，总体得分情况不是很好。部分学生学习态度不端正，学习情绪低落，上课基本没有吸收知识。中层学生懒散，只想上课听一听，没有有效的记笔记，作习题，动脑筋，切实记忆、掌握基本单词、短语、句型、时态等，导致综合运用知识的能力很弱。 词语释义 主要考查学生综合运用语言的能力，能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题的能力。失分较多的是13、15小题。 单项选择 该题难度适中且知识覆盖面大，选择设计灵活，且呈现一定梯度。出错较多的有17、19、21、23、24、29小题。其中17小题是考查学生对help sb. out这一短语的熟记及理解；19小题考查的是交际用语，同学们不注意交际的一些习惯用语，对交际用语掌握不够好，不能运用自如。21小题是考查学生的观察能力以及对所观察图片的理解；23小题是考学生对have sth. done 的理解，以及cut的过去分词的形式；24小题，同学们对句意理解不清。29小题考查同学们对过去分词作后置定语的用法。 完形填空 该大题主要考查学生语篇理解能力和基础知识掌握运用的准确性。出现的主要问题是学生的灵活运用能力不强。其中得分较低的是37、39、42、43、45小题。37、43、44小题很多学生做题拿起半截就开跑，不理解全文而片面推断。39、42、45小题，很多学生不根据上下文的理解，断章取义，故错选答案。 阅读理解 几篇阅读理解材料都紧密结合新目标英语教材话题，切合学生学习生活实际，阅读理解的题目设计也突出了目前中考命题的特点，浅层次与深层次问题相结合，主要考查学生的理解故事情节、预测、推断、归纳等能力。但篇幅过长，加之生词太多，学生阅读中的联系上下文不够，不会带着问题去读文章。或者不会对文章加以适当的整改运用，因此失分还是很严重。 写作部分 词形变换 主要学生对动词变名词的运用、名词引申变化的运用，如第62小题就考查学生对friend 变为friendship的运用。本是比较简单的试题，但由于学生基础较差，失分还是很严重。 英汉互译 主要考查学生对单词的熟记能力。但由于学生不会作简单的变形，加之记不住单词、短语，故失分尤为严重 书面表达 要求以“I Will Never Forget ”为题，结合提示，补全题目，写一篇60词左右的短文。学生对于内容的把握不够，不认真审题，要求将最难忘的一件事写出即可，可写多个主题的学生比比皆是，同时语言出现了很多语法错误，三单时态人称未注意是失分最严重的，再加上平时练习不够，以致很多学生写出来的多数是中国式的英语。 综观整张试卷，从考生的答题情况来看，差异较大。如中层学生存在的问