分子和原子07830.docVIP

教学 教案（1） 授课班级 授课时间 课型 课题 第三单元 物质的构成的奥秘 课题一 分子和原子（第一课时） 教学目标 1、知识与技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子存在及其性质 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 （2）充分发挥学生的空间想象力。 （3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3、情感、态度与价值观 （1）?增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 。 （2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 （3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 重点 1、从宏观现象、微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 。 2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 难点 抽象思维的培养，建立微观粒子运动的想象表象。 教学方法 教具 教学方法 板书设计： 一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的 二、分子的存在及性质 1、分子是真实存在的 2、分子的性质 （1） 分子的质量和体积都很小 （2） 分子在不停地运动 （3） 分子间有间隔 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 创设情景 引入新课 新课讲授 实验探究 对比分析 了解性质 练习巩固 归纳总结 知识巩固 问：教室里的空气和外面的有什么不同？（课前喷洒空气清新剂） 答：闻到一股香气 问：不错，这是因为老师在讲台前喷洒了空气清新剂。那么，你想过吗？为什么你与讲台相隔较远，也能闻到香气呢？ [投影]（1）盛放在敞口容器中的水会减少，为什么？ （2）为什么人漫步在花园里能闻到花香呢？ （3）在加油站附近能闻到什么气味？ （4）马路上为什么要隔成许多小块？ 其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由许多不连续的微小粒子组成的设想，并用来解释上述问题，那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？大量的科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题要学习的分子和原子。我相信大家学完这个课题后，你一定会解释以上现象。 [板书] 课题一 分子和原子 [过渡]本节课我们学习第一个问题：分子的存在及其性质 [板书]一、分子的存在及其性质 【实验】品红在水中扩散 [实验3——2]分别向盛冷水和热水的两个小烧杯中同时加入少量品红，静置观察发生的现象。 【提问】你看见了什么？ 答：品红在水中迅速扩散，在热水中扩散的速度比冷水中要快。 【思考】你怎样解释这种现象？ 【过渡】在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想。 科学技术证明了：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。 虽然这些粒子用肉眼看不见，但通过先进的仪器，我们能清楚地见分子、原子的真实存在。 [投影]1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像 2、通过移走硅原子构成的文字 问：现在你对分子、原子的真实存在还怀疑吗？ 若有怀疑，小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉 所以，我们坚信分子真实存在。 [板书]1、分子是真实存在的 [过渡]分子确实存在，那么它有什么性质呢？ [板书]2、分子的性质 活动与探究 提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气极易深解于水。 【演示】 在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试剂，搅拌均匀，观察溶液颜色。 答：得到无色溶液 2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色变化。 答：浓氨水使酚酞试液变红了 【结论】氨水能使酚酞试剂变红。 3、另取一个小烧杯B，加入5ml浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，几分钟后，观察有什么现象发生？你能解释这种现象吗？ 答：A烧杯溶液变红 【学生猜想】 1、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。 2、烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液