别样朗读 别样感悟.docVIP

别样朗读 别样感悟 　　摘 要：朗读是小学语文教学中的重要训练项目之一，是引导学生理解课文、发展思维、激发情感的重要手段。可见语文教学离不开朗读。朗读本身是一种“有声语言”的艺术，聋校的朗读过程中不仅要发挥“有声语言”的艺术作用，更要在朗读中加以表情、动作、体态语的渲染，使聋生深刻体会到作品的思想内容，从而打动聋生的情感。 　　关键词：朗读；聋生；表情；动作；体态语 　　朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，就语文学习而言，朗读是最重要的：它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递。《小学语文新课程标准》各个学段均提出了“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云“书读百遍，其义自现”，可见朗读的重要性。 　　《聋校语文课程标准》也提出：“要正确、有表情地读课文。”纵观聋校，多数采用口语与手语朗读，亦存在朗读时声音不清晰，没有停顿，节奏感不明显，且面无表情，手语生硬，不优美。反观聋生聊天的时候，他们的手语会随着语意有着快、慢、急、缓之分，表情也会随着情绪的变化而变化，甚至夸张。朗读对聋生而言，只是对文字的复述，而异于聊天时内心情感、愿望的表达，