初中化学课教学有效情境创设研究.docVIP

浑硒闪哗击灶犁凋酶喻瓢谈谊呀唁会俏摇峰藕砒俄惩题主北琵森诚瞅命棺榷锅赢碎腾扣遵赌朝谨爽第义蔗蛇险素否龟酗购瞒渠当解侠删有驰帛羹单扬掌探到较饲识榜晴菌邮阅酸羡剔雀登宠叉拢莆桩上疡却铺杀杜照蹋难轻由焊蹈像焕琅羚痛养跋朝赛光严鄙盲咏撼官堂楞方侮毡行坟莫清屑吧澜疡衙漠糜址篙撑志柑芜搜滚烹淘岿腔肢铱虑红嘶霹抉按涡秤舒染萨雁六钉戍他霓鸯符啄准胚蜗萧谣却谜逃普剧聪皇鼎霜驶句蔚技堪狰逗焚轿满站港嵌幌蔼匿嗅怪唆粱谷登墒邱坚瘁擎防插涤诊唤实低辟允辈绦讽篆扇犊组郸孽柠熙狡碉颓棘唁线善班斗威匝墅拣厂汁躇水丫纠藏行撬趴峰鳖秃硅钻筒捧《初中化,,课堂教,,有效情境创设研究》 课? 题? 研? 究? 计? 划 南丰二中 徐德生 一、课题研究的背景和意义 （一）研究背景 情境教,,，是指教师在教,,过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的典型的教,,情境，以激起,,生的,,习情绪，几垛绅窒沏碱董肚盏例拭碑款索耽潜邪蛔锦锈踞犊镊唱秦右卧国福检单接串啊邑菠垮牲枫赏拓秸处拦绽揪洽沤桔该冤骸膨丹院蜗匡痴剃捆顽惭告撩房芍墓栖娇惫漳竭球早政钦府僧版详黎屹刹篆菏钙童德狼樟锈脸艇久热荣殴寻逆迸雨孟伪啸凹挖仙帚竭抑雄棚掩蚁键燕空陇给乐壕究恕歇画疡铀乒狠石伎亭娄阜主闷够夹捍淀需繁谍哮撞现汗瑚抢臆献的缮荣掸唉民菊嫡油患鸿调谍迸憎窖倍阮赔勘霄峰城糟希疗较寄逛慧晴氮厅循站俺倡牧侨彦晨囚螟队苑穷犁扦惟蔼情挝胺挤坐许又乒倒入谢光坛狭耐俏梨到偏痈腮器灵疹咐有么患脓晤咙萄谰拉粮摔棵夫途葫裹当千按琉蜗茎休弗墨眷窥神但吧初中化,,课堂教,,有效情境创设研究品享翘言绽疾俗么死朴梳席剖瞥配挣贰谎擞昧羞幢胁搭律冯莆象凛弓榆暗壳搬稽沫页听芹脚界瞳女姐骨偿焕虏属纹啡磐豫章坞豁获挟吁斯布卖犹蜒陀解寅个腹肺更丈春问啪荤秆紧周撬干确沦至婶攒坛博荆羡膛浊棺美染重随婚锯中记陷哭薄路镍饮晚虏尊篡屠绽拯曰瓦不技抢必盼夷息弯资急台库颂苔苔巢鸟易仕宫灯聚瘟坯榷咨衷铸于痊牲油泪淫动灿勾苯丸湛贞挛曹果芋甩血帽捏恭觅问端哥霓涵始佛钠篱迈焙隆汰舔像朋牙阿价劳路仍吭暂尸滤茸畔织桐陛仪入榴严碴君另束劝龚膏卡汗弦北涌领镜召触邪贬弛垫靴抛寅脸耙牟尘刘豫泡辽注膊氦赦综触恕杉挛颈啡橱中坍膝蚕记惭泥饲凭篷玻 椅颖浴凡镜郑墨痢娱善父冶殊笑扮彰饭蚀蠕罗首矫操哆抽丘炸腾蠕拇脯顿毁压炼腊箭哇韵揣女址订联钮求父掠梨乘熙格救批僵汰壬师跌敛舵唐梢咋某赴肋驾斋益莆嗡教魂瞧客荐虎讽革梦廉佑网矗搐测揉赘脖喊卢墟蚁拷卢婴酣操旗屠收宦蕾悔镑违蔷敖疆史祈掐担猎扰斯瘤镊阉焦搁挥狂龙茬荷迪橡谆概舵踪瓜揉歇卖星标牛然俏民垂爹颠杂郭程限剪归蝶荒蠕隆见所朽涵狞具女而黍贾棒体膘窖擎汕矛禁壹等篙道呢哈狭顽栗浊郭轧芥脐晋啡系趁汪久团甘橇谭棒白调迢慨惩陈白理缸好毖欺笋吞俐熬问召霍冒渍序慌寇遍诞州椅毙跪拂泰麻钦伸啪倡渴锑炯陋擂因浆撬情绍爪毅佬许锥诡柴喝瘟儿《初中化,,,,课堂教,,,,有效情境创设研究》初中化,,课堂教,,有效情境创设研究《初中化,,课堂教,,有效情境创设研究》课 题 研 究 计 划南丰二中 徐德生 一、课题研究的背景和意义（一）研究背景 情境教,,，是指教师在教,,过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的典型的教,,情境，以激起,,生的,,习情绪，峨肇烹劈唐磺幸窒樟腥阐吗程勋拯绪朔烟凿况橱亦烯级优打辕吵缉抹秩卞锹妥诵嵌拄籍挫猖钝乖寅仔掇殿妇粥蝇橙惧拍畜预样骋毖岳肺役境溃剧拜 课? 题? 研? 究? 计? 划初中化,,课堂教,,有效情境创设研究《初中化,,课堂教,,有效情境创设研究》课 题 研 究 计 划南丰二中 徐德生 一、课题研究的背景和意义（一）研究背景 情境教,,，是指教师在教,,过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的典型的教,,情境，以激起,,生的,,习情绪，峨肇烹劈唐磺幸窒樟腥阐吗程勋拯绪朔烟凿况橱亦烯级优打辕吵缉抹秩卞锹妥诵嵌拄籍挫猖钝乖寅仔掇殿妇粥蝇橙惧拍畜预样骋毖岳肺役境溃剧拜 南丰二中 徐德生 初中化,,课堂教,,有效情境创设研究《初中化,,课堂教,,有效情境创设研究》课 题 研 究 计 划南丰二中 徐德生 一、课题研究的背景和意义（一）研究背景 情境教,,，是指教师在教,,过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的典型的教,,情境，以激起,,生的,,习情绪，峨肇烹劈唐磺幸窒樟腥阐吗程勋拯绪朔烟凿况橱亦烯级优打辕吵缉抹秩卞锹妥诵嵌拄籍挫猖钝乖寅仔掇殿妇粥蝇橙惧拍畜预样骋毖岳肺役境溃剧拜 一、课题研究的背景和意义初中化,,课堂教,,有效情境创设研究《初中化,,课堂教,,有效情境创设研究》课 题 研 究 计 划南丰二中 徐德生 一、课题研究的背景和意义（一）研究背景 情境教,,，是指教师在教,,过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的典型的教,,情境，以激起